1吨有多重课堂实录【3】

《一吨有多重》

渭南市红化学校赵佳

教学内容:

北师大版小学数学三年级上册第三单元“一吨有多重”。

教学目标:

1、结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际重量,初步建立吨的质量观念。

2、合具体情境,提高对物体质量的估计能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程,培养学生学会合作学习的意识。

教学重点:“吨”的质量观念的建立,掌握1吨=1000千克。

教学难点:认识和明确“吨”的实际意义。

教具准备:

20千克的沙子1袋,体重磅,课前让学生测量自己的体重。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重,猜完后教师提问:刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?(生答,师评价)

2、师:你们见过大象吗?一头大象的体重大约是多少?(课件出示大象图片)

师:因为大象的体重很大,用“克”和“千克”作单位都不合适,所以它的体重要用“吨”来作单位,今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书:吨的认识)。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?(生踊跃回答,师及时评价)

3、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?

教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

【设计意图:从猜老师的体重和学生熟悉的体重大的动物大象导入,让学生初步感知吨是一个大计量单位,并通过让学生举例、教师图片展示等途径,初步建立吨的概念。】

二.探索新知

⊙探索问题A

问题A:认识“吨”

1.掂一掂,想一想。

将准备好的重1千克的物品让学生掂一掂,请学生说说体会。

师:重1千克的物品在我们手上已经感觉沉甸甸的了,你们知道1吨里面有多少个1千克吗?

课件出示吨与千克的进率:1吨=1000千克。请学生想象1000个1千克有多重。

2.看一看。

(1)师:我们班有40人,每人约重25千克,现在请同学们站在一

起，互相看一看，我们这么多人的体重加在一起大约是1吨。 (学生站在一起体会1吨有多重)

(2) 课件出示图片： 师：从这些图片中你了解到了什么？说明什么？

(学生仔细观察图片，说出每张图片的意思，并明确物体质量很大的时候需要用“吨”作单位)

3．说一说。

出示教材中的实例，请学生说说哪些地方用到了“吨”。 [桥梁承重50吨，吊车能吊起8吨重的物体，电梯限重1000千克(1吨)]

(2) 请学生说说在哪些地方还见过“吨”。 (学生拿出课前收集到的资料，读给全班同学听)

【设计意图：通过大量的实例，丰富学生的感受和体验，增加学生对“吨”这个质量单位的了解，帮助学生建立“吨”的质量观念。】

⊙探索问题B

B、吨和千克、克之间有什么关系？

（1）探索进率。

先请小组合作把学过的质量单位按一定顺序排列。

学生可能有

两种方法:吨、千克、克(从大到小)吨、千克、克(从小到大)再让学生讨论:吨与千克之间有什么关系?

指名口答后教师板书:1吨=1000千克。同时指出“吨”可用字母“t”表示,所以t=100kg(板书)

(2)练习。(指名口答。

4吨=()千克 6000kg=()t 8000kg=()t 3、探索问题C。

C:在什么情况下要用吨作计量单位?

(1)请学生举例说明。(多请一些学生口答。)

(2)教师用课件(或挂图)出示课本第21页“说一说”的情景。

让学生认识第一幅的意思是这座桥最多能承受50吨的质量。

三、巩固练习

指导学生做第22页“练一练”的1、2、3题。

1、第一题。先让学生填一填,再让学生同桌间互相说一说思考的方法,再进行全班交流。

2、第2题。先让学生独立思考,再反馈交流,全班交流时请几个学生说一说思考方法。

3、第3题。先让学生填一填,再同桌间议一议,然后全班交流。【设计意图:“吨”和“千克”的进率学习对于学生来说比较简单,采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学,以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】

四、教学故事

(1)让学生讲“曹冲称象”的故事

(2)讨论曹冲为什么可以用这个办法称象。

(3)请学生计算这头大象的重量。

280+220+250+300+230+250+270+350=2150

(4)请学生谈听了故事以及计算后的想法。

【设计意图:数学小故事“曹冲称象”是教材提供给我们的一个很好的素材,我相应地加入了“自古英雄出少年,同学们,加油啊!”的思想教育,起到了良好的效果。激发了学生的学习兴趣,增强了学生的自信心】

教学反思:

在教学过程中,我不直接把现成的结论告诉学生,而是在我的指导下,让学生进行尝试活动,使学生在尝试中学习,在尝试中发现,在尝试中成功。我在设计教学方案时注意为学生的主动参与留出时间与空间,为教学过程的动态生成创设条件。

“吨的认识”这节课的目的在于结合学生的生活经验,借助学生熟悉的物体的质量使学生建立1吨的质量概念,知道1吨=1000千克并能进行简单的单位换算,同时培养学生对物体质量估计的能力,解决实际问题的能力。

本节课的重点与关键是让学生建立1吨的质量概念。结合学生的年龄特点,通过“猜体重”激发好胜心,复习旧知,培养学生的估测

方法与能力,利用主题图创设问题情境。围绕“能否同时过桥”引导学生展开讨论,让学生迫切想知道1吨有多重。利用学生熟悉的体重,通过背一背、算一算让学生体验、感悟1吨的重量,初步建立1吨的质量概念,并培养学生对物体质量的估测意识和能力。同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。但由于“吨”是一个大计量单位,学生对于大计量单位接触较少,亲身经历体验较缺乏,所以理解起来还是比较困难。