队列表演（二）教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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队列表演（二）教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：队列表演（二）教学设计及课堂实录

正文

三年级下学期《队列表演(二)》教学设计

教学目标:

1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法来正确计算。

2.继续培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。

重难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。

教具学具:

多媒体课件、口算卡片。

教法:引导法、讲授法。

学法:小组合作探究

教学过程

一、学前准备

1.口算比赛。

师:整十数乘整十数大家都很会算,今天我们就来学习新的知识。

【设计意图:学生对知识迁移是否顺利,是由学生对旧知熟练程度决定的。因此,在学习新知之前,让学生回顾整十数乘整十数的旧知识】

二、自主探究

1.口算14×12

学校举行队列表演,一共有12行,每行有14人,有多少人参加队列表?

师:如何列式呢?

生:14×12

师:上节课我们学习了两位数乘两位数的口算方法,你们会口算算出结果吗?方法一:把12拆成10+2,14×10=140,14×2=28,140+28=168

方法二:把14拆成10+4,12×10=120,12×4=48,120+48=168

2. 竖式计算。

师:同学们真的很棒,今天我们要学习一种新的方法,就是竖式计算,你会吗?先独立思考,再小组讨论。

生1:用乘数12十位上的1去乘14中每一个数位上的数,积14表示14个十,即140。因此十位上的4要与乘数12的十位对齐,百位上的1写在积的百位上。生2:把两个积相加,求出最后结果。

教师边听学生叙述边板书。

3.理解竖式写法。

师出示图:

师:大家能根据上图说一说竖式每一步的意思吗?

生1:28=14×2,表示第一部分的2行有28人。

生2:140=14×10,表示第二部分的10行有140人。

生3:168=28+140,表示两部分的总人数。

师:这个写法还有可以改进的地方吗?

生:140的0可以不写,因为4在十位,就是表示4个十。

师肯定学生的说法并板书出来。

4.小结:先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一位上的数,得数的末位和两位数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的乘数去乘第一个乘数每一位上的数,得数的末位和两位数的十位对齐;然后把两次乘得的积加起来。

5.灵活运用。

×13

×12

师:大家运用上面的方法独立完成上面各题,等会儿我会叫同学来板书。

学生独立完成各题,教师巡视,随时指名板书。

三、巩固练习,拓展延伸。

1.完成“练一练”第1题。(课本上完成)

2.完成“练一练”第2题(前三道)。每大组完成一道,集体交流。

3. 完成“练一练”第4、5题。

四、师生归纳总结

师:这节课我们有哪些收获呢?

生1:我们学会了两位数乘两位数的竖式计算方法。

生2:我学会了怎样用竖式来计算像14×12这样的两位数乘两位数的积。

……

师:好,那么两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法是怎样的呢?

生1:首先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数的末位和第二个乘数的个位对齐。

生2:再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以得数的末位要和第二个乘数的十位对齐。

生3:最后把两次乘得的积相加,求出最后结果。

资料摘要

队列表演（二）教学设计及课堂实录

队列表演（二）教学设计及课堂实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_281

配套课件

队列表演（二）PPT课件教学实录

队列表演（二）PPT课件和PPT课件和公开课教案(共2页)

队列表演（二）PPT专用课堂实录内容(共2页)

队列表演（二）课件一等奖(共4页)

队列表演（二）PPT课件和教学设计第一课时(共3页)

队列表演（二）PPT课件和优质课教案内容(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？