进位加法优秀教学实录

小数进位加法

教学内容:冀教版四年级下册90页—91页。

教学目标

知识技能:理解并掌握小数进位加法的笔算方法,能正确进行计算。

过程方法:结合具体的问题情境,经历自主尝试计算小数进位加法的过程。

情感态度:体会小数加法和整数加法计算方法间的联系,知道小数点对齐就是相同数位对齐,培养知识的迁移能力。

重点和难点

重点:掌握小数加法的计算方法,能正确笔算小数进位加法。

难点:掌握小数进位加法的计算方法。

教学过程:

一、创设情境

1、出示三年级学过的一位小数加法的口算题。

引导学生说出计算一位小数加法时应注意什么。

学生可能会说出:小数点对齐、从低位算起、哪一位上相加满10,要向前一位进1.

(设计意图:通过复习已有知识,引导学生运用已学知识,为下面自主探索小数进位加法什么铺垫。)

2、以“购物”为题,与学生谈话交流

引导学生合理消费,适当购物的理念。

(设计意图:交流学生的购物经历,是学生非常感兴趣的话题,自然引出本课主题。)

二、探究体验

1、出示帽子和手套的售价图。

(1)引导学生认真观察后说发现的数学信息。

(2)引导学生说出买一顶帽子和一副手套可以怎样购买。

学生可能会说:两个毛线的,两的皮的,一顶皮帽子和一副毛线手套,一顶毛线帽子和一副皮手套。

(3)组织学生选择自已喜欢帽子和手套尝试竖式计算(学生计算过程中师巡视指导)

(设计意图:了解问题中的数学信息,培养学生用数学的眼光观察事物。为解决问题作铺垫。)

(4)组织学生小组合作交流算法。

(设计意图:让学生解决自己“购物”需要的钱数,激学发习的积极性,经历自主尝试小数进位加法的计算) (5)组织全班交流汇报。

①指名两名学生台前板演

②引导学生们说出计算过程中的小提醒。

(6)引导学生总结小数进位加法的计算方法。

(小组交流讨论)

(设计意图:通过学生们小组间交流,全班集体汇报,使学生充分理解小数进位加法的计算方法)

三、实践应用

1、学生独立口算。

手势判断,并说明理由。

2、算一算,要求男女学生各做一道,

独立计算

并集体订正

四、问题思考

引导学生讨论整数加法和小数加法之间有什么共同点?

学生可能会说:相同数位对齐,从低位算起,满10进1 (设计意图:通过讨论,把小数加法和整数加法的计算方法整合,理解计算方法的一致性。)

五、全课小结

今天这节课,你都学到了什么?还有什么问题吗?

孩子们,要永远记住这样一句话:科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。

孩子们,再见!