27. 卖火柴的小女孩儿ppt配套的板书设计及意图

卖火柴的小女孩

教学目标

1.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

2.了解作者虚实结合的表达方法,体会这种表达的效果。

学情分析

学生从小就读过这则童话故事,对于主人公的悲惨命运也已经有所了解,同时六年级学生已经具备一定的独立学习语文的能力,在阅读中能通过自己感悟品味出作品所蕴含的对穷苦人民的同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

重点难点

重点:引导学生把握课文内容,关注课文中人物的命运,深入体会作者的思想感情,体会作者虚实结合的表达方法及表达效果。

难点:理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。

教学过程:

一、回顾导入

上节课,我们初步了解了这篇课文的主要内容,理清了课文的层次,谁来回忆一下这篇课文主要写了一件什么事?

从课文的第一部分中,我们已经看到了小女孩所面对的冷酷的现实。这节课我们将继续去文中感受童话巨人安徒生文字的魅力。

二、精读课文,提炼写法

1.自主学习

从文中小女孩每一次擦着火柴看到的了什么,从中你体会到什么?完成下面的表格

请结合课文以及自己的生活实际来谈体会,并把你的感受融入到你的朗读之中。

2.汇报交流

交流提示:汇报者:语言清晰流畅,意思表达要清楚。

倾听者:认真倾听,适时质疑补充。

点拨预案:

1.第一次擦燃火柴

(1)看到大火炉的惊喜,高兴。用朗读来表达。然而现实却无情的出现了——读相应句子。(板书现实)本段中,还有哪一句也在描写现实的冷酷?你来把感受到的可怜读出来。(板书冷酷) (2)火光中出现的大火炉,对于这个被冻僵的小女孩来说是那么的(温暖)这是一幅美好的景象。然而这一切是真的吗?只是一种幻想。板书:美好幻想

作者安徒生就是运用了这种独特的写作手法来表达小女孩命运

的悲惨。这种写法叫做:虚实结合。

(3)让我们再来读一读这一部分,把你的感受融入其中。

由于小女孩太冷了,所以第一个愿望就是想要得到温暖,那她的生活中还缺少什么?

2.第四次擦燃火柴

当第四次火柴的亮光出现时,“奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。”此时的小女孩会怎样表达她的心情呢,用你的朗读来汇报。

指导朗读:“奶奶!啊!请把我带走吧!”,体会小女孩此时多么渴求奶奶的关爱。

3.第五次擦燃火柴

(1)理解“她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”是真的没有吗?因为作者安徒生也是生活在那个黑暗时期的社会底层,当他看到这些贫苦人的悲惨遭遇时,他无能为力,所以只好将这份祝福用宗教的理念来表达他悲天悯人的情怀。

(2)孩子们,来看这五次擦燃火柴的过程,作者每一次都采用了虚实结合的手法,那你能说说这种写法的好处吗?

作者运用了虚实结合的表达方法,把残酷的现实和美好的幻想做了明的对比,更加体现了小女孩的可怜,表达了作者对穷苦人民寄予的深切同情;对现实社会弱肉强食、贫富不均的批判和哀怨)

一次又一次擦燃火柴,一次又一次出现美丽的幻想,随着最后一

次火柴的熄灭,什么也熄灭了?

4.加标点练习:“她死了在旧年的大年夜冻死了”通过添加不同的标点符号,引导学生明白标点符号也可以表情达意,从而更激发学生对贫富不均的资本主义社会的满腔的悲愤之情和对穷苦人民的同情。

5.朗读感悟“她曾经多么幸福,跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”,体会小女孩的“幸福”。

三、拓展延伸

1.课题延伸:你觉得这还是一个怎样的小女孩?()的小女孩

2.资料拓展:

四、拓展阅读

1.出示安徒生部分作品的结尾,朗读感悟,这些作品的结尾处有什么共同之处吗?

《海的女儿》结尾:为了王子的幸福,美人鱼把自己化作泡沫以后)现在太阳从海里升起来了。阳光柔和地、温暖地照在冰冷的泡沫上。因为小人鱼并没有感到灭亡。她看到光明的太阳……

《丑小鸭》结尾:(丑小鸭经历了重重磨难成为天鹅之后)他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去,不知道怎么办才好。他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

《拇指姑娘》结尾:燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀,飞到了那个国度,把拇指姑娘放到了一朵最鲜艳的花上,上面有一个和自己一样大的美男子,他就是所有花朵的王子,他们俩结婚了,拇指姑娘成了这

儿的皇后。

结尾都是以美好的结局来结束。这就是童话的一个特点:用美好的完结来结束故事,意在向我们传递一种正能量,一种真、善、美的正能量。

四、读写结合

1.如果小女孩当时没有被冻死,她接下来的生活又会是什么样的呢?

2.如果小女孩现在来到了你们的身边,你又会做些什么呢?

五、结课

如果她能来到我们的身边,那该多好啊,让我们用这首小诗来表达对小女孩的祝福吧。