12. 伙伴ppt课件教学实录

《伙伴》第二课时教学设计

内丘县平安小学李劭慧

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。

3、深读课文,品味词句,体会文中“伙伴”间的关心、牵挂、珍爱和生活中“伙伴”的情谊。

教学重、难点:

“伙伴”是理解课文的最关键一词,理清故事中谁是谁的伙伴,他们都为各自的伙伴做了些什么,这是本文的重点。

难点则是体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱,以及生活中“伙伴”间的情意,重新认识自己身边的伙伴。

教学过程:

一、导入

今天我给同学们带来一件神秘的礼物,送给认真思考、积极回答问题、在本节课进步的孩子。想不想知道礼物是什么?(生:想)在本节课结束的时候向大家揭晓。

二、学习课文1-3自然段

1、我们接着上节课来学习,文中的伙伴指的是谁?(马哈多、猎狗、乌鸦)

2、读课文的1-3自然段,你觉得他们之间的关系像什么?

(一家人、好朋友、亲人等)

3、从文中那句段话可以看出他们像一家人?

(马哈多和猎狗外出护林,乌鸦就守在家里。护林回来,乌鸦“哇

哇”地叫着迎接他们,日子过得很富有诗意。)

说一说自己的理解,哪些词可以感受的他们像一家人?什么样的日子是有诗意?

4、他们为什么会成为幸福的一家人?

引导学生读文,总结出来。

(1)猎狗发现乌鸦

抓住“咬衣角、汪汪叫”去推测猎狗的想法,引导学生体会平常猎狗看见猎物会怎么样?这只猎狗是怎么做的?

猜一猜猎狗想告诉马哈多什么?说一说。

(2)马哈多照顾乌鸦

他是怎么照顾乌鸦的?引导学生体会(马哈多把受伤的乌鸦带回了家,给它抹药,帮它养伤。)(很快好了)。

从这句话你觉得马哈多像在照顾什么?(亲人,生病的亲人) (3)乌鸦成了伙伴

师追问:乌鸦本来可以怎么做?(飞走)为什么不走呢?(感恩) 5、谁能连起来说一说他们为什么会成为一家人?

把上面的(1)(2)(3)综合起来说一说。

三、学习4、5自然段

这么相亲相爱的一家人,在他们当中有一个伙伴不见了,其他两个伙伴会怎么样?

1、读4、5自然段,勾画出可以提现他们心情的词语。

马哈多:担心

预设:

(1)、如果直接勾画出“担心”,追问:从哪里可以看出他担心。引导学生体会“吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大病”。

(2)、如果勾画出“吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大病”。追问:他问什么会这样?引出“担心”

(3)、如果以上两点都画出来了,可以引导学生提炼出最能体现心情的词语“担心”。

出示句子:马哈多两天两夜都没有见到可爱的猎狗了。

马哈多两天都没有见到可爱的猎狗了。

对比句子说一说你体会到什么?

(两天两夜和两天表示的时间长度是相同的,但是包含的感情是不一样的,从两天两夜体会到时间长,在伙伴的心中时间过得简直度日如年,还是因为太担心伙伴了。)

乌鸦:焦急不安

说一说“焦急不安”是什么意思?(非常着急,安定不下来)乌鸦为什么会焦急不安?(它知道猎狗在哪儿,但是它不能说话,又怕猎狗饿死,所以焦急不安。)

2、朗读指导

出示句子:马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了,他很担心,吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大病。“猎狗,你究竟在哪里呀?”马哈多抬头望望乌鸦,那乌鸦也飞出飞进,焦急不安。

指导学生朗读,读出马哈多的担心和乌鸦的焦急不安。

四、学习最后一部分

1、马哈多从乌鸦身上发现了什么秘密?他是什么样的心情?(激动)

为什么激动?引导学生从两点体会,(1)猎狗找到了;(2)乌鸦的行为。

乌鸦把他放在院子里的肉一块一块地都叼走了。

乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食物。

从“一块一块”和“一次一次”体会到什么?

(乌鸦不怕麻烦,关心伙伴,用自己的方式尽心尽力来帮助猎狗。)

师:马哈多激动的泪水不光是因为猎狗找到了,更是感动于乌鸦的这种行为。

3、看着自己的伙伴,马哈多心里在想什么?

4、出示图片,结合课文,说一说:你认为伙伴是什么?用一个词来形容。(关心、信任、帮助、守护、牵挂、付出……)

学生说一个,让学生自己板书到黑板上……

教师总结:这就是我送给同学们的礼物,希望真诚美丽之花在所有伙伴之间绽放,愿(关心、信任、帮助、守护、牵挂、付出……)为纽带,把伙伴们的心牢牢的系在一起,愿伙伴的情谊成为我们生命中最珍贵的礼物。

五、拓展

1、推荐阅读《我和我的野生动物朋友》。

2、写一写自己和伙伴之间的故事。