9. 蜜蜂教学实录与评析

《蜜蜂》教学设计

教学目标:

1、认识“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等20个词语。

2、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。

3、解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

4、搜集资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重难点:

1、学习本课,应在不断培养语文阅读能力的同时,培养学生的科学素养,了解作者观察,思考和实验的方法,感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

2、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。

教学过程

第一课时

一、交流资料,激趣导入

1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?

2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗?

3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4、出示作者法布尔的资料,师生交流。

二、初读课文,认读生字

1、初读,处理生字。

对于昆虫的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?要想读得正确、流利,首先要把一个个“拦路虎”消灭掉,先自己读一遍课文,把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文,圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。

2、检查生字

试验、证实、阻力、几乎、几个、推测、沿途、超常、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷

多种形式检查,单个读,齐读,男、女生接读等。

3、检查句子,

课文中出现了好几个多音字,我们在读课文的时候,要注意把字音读准,你注意到了么?先出示三个带有多音字的

句子,还需要看看书的同学,马上在课文中找出句子练一练吧,一会儿请自信的孩子来试着读一读。

“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。”

“这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。”

“尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但他们确确实实飞回来了。”

三、生生互动,解疑促读。

1、句子读得真不错,连着几个有难度的多音字也读得准确无误。不知道课文读得是不是也很好啊。接读课文,不读的孩子,仔细听,想一想课文说了一件什么事。

说说课文讲了一件什么事,或者做了一个什么试验。

(课文叙述线索清楚,情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写“我”试验的过程。)

指名说(做试验;测试蜜蜂是否有辨认方向的能力)适当引导说完整。

学生质疑,再次默读,深入到词句或带着问题思考。如,为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的?弄清楚作者试验的过程,然后画出文中

自己感受比较多和比较深的句子或段落,多读几遍,细致深入地加以体会。

2、那么你有没有兴趣和作者一起去做这个实验呢?画出能表示作者实验做法的词语和句子,(第二——五自然段)自己读一读,请学生说,其他人可以补充。师相机板书。

3、“几乎要触到地面”转换角色,你看到这种情景你会怎样想?

4、到底能不能回到家呢?回来了几只?用了多长时间。

你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?(激动,兴奋)带着自己的感受读句子。“没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。他高声喊道:‘有两只蜜蜂飞回来了!他们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。’”

看到经历过那么多困难之后归来的蜜蜂,你是什么心情?

“这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。”

5、学到这儿,大家一定很佩服小蜜蜂辨认方向的能力,想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的?我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。“蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。”你们同意他的这个结论吗?你怎么认为的。

四、书写指导

1、左右结构的字中,有“论、试、证、误”四个字都是言字旁,一起出示,引导学生观察规律,形声字,左形右声,左窄右宽。“论”的右边不要写成“仓”,“试”的右边不要多一撇,“概”的中间不要写成“良”,“减”的左边不要写成三点水;

2、“途、超”都是半包围结构的字,注意捺划的指导。

3、“袋”是上下结构,上半部分的右下角没有小撇。

指导学生根据字形结构的特点,把字写正确、写端正、写匀称。

五、布置作业:

1、抄写课后词语。

2、阅读法布尔的《昆虫记》。

第二课时

教学过程:

一、复习检查

1、复习生字词语。

2、检查句子,在上一节课的学习中,同学们读熟了课文,老师找出几个有困难的句子,看看你们的能不能把他们读准

确。出示带多音字的三个句子,要求仔细看,用心读。(巩固多音字的识别)

二、朗读感悟

1、学习第二自然段

引入:在上节课的学习中,我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验,具体的实验步骤是什么呢?请同学们默读第二自然段。

(1)默读第二自然段,划出相应的句子。

(2)交流试验的具体步骤

(3)试验的步骤能不能去掉一个?为什么?

(4)理解“大概”,体会作者用词的准确。

2、学习第三、四自然段

教师引入:试验的结果怎样?这些蜜蜂能回到它们的家吗?请同学们阅读三、四自然段。

(1)作者认为蜜蜂能回来吗?你从什么地方读出来的?为什么我会这样推测?

(2)第一批回来了几只蜜蜂?这么长的路途,它们用了多少时间?

(3)此时你看到这两只归来的蜜蜂,你是什么心情?会对它们说些什么?

这时,小女儿看见“我”回来了,她的心情是怎样的?(激动,兴奋,意外)带着自己的感受读句子。

(4)指名学生多人次地带着这种高兴,激动、甚至有点意外的心情朗读。

2、学习第五自然段:

引入:同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,请读第五自然段。

(1)学生用自己喜欢的方式读课文第五自然段。

(2)第二批又飞回来几只蜜蜂,你是从第几自然段读出来的?你们认为它们是什么时候回来的?大概用了多少时间。

(3)换位思考:现在你就是十七只蜜蜂中的一只,在途中你有可能遇到哪些事情?(可以是困难,也可以是巧遇。)

(4)可爱的小蜜蜂们,你们辛苦了,看到你们平安的归来,我是多么高兴啊!你们看作者是怎么夸赞这些小蜜蜂的?你觉得读时要注意哪些词语?

(5)学生再一次体会读。

3、学习第六自然段:

(1)学到这里,同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的?让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。

(2)学生多遍朗读第六自然段。课件出示句子,再用不是…而是…说话

(3)你们同意法布尔的这个结论吗?请结合他做试验的方法,谈谈自己的看法。我们要向法布尔学习什么?

三、拓展训练

蜜蜂身上还有好多小秘密和知识,等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢,你愿意做这样的孩子吗?(课件出示:蜜蜂的分类、蜜蜂的语言、蜜蜂采蜜)

四、实践园乐园

1、积累本课的好词好句。

2、小练笔:以《失踪的三只蜜蜂》为题,发挥你的想象,注意用词准确。

3、自主实践:了解关于蜜蜂其它方面的知识,办一份手抄报。

一、复习导入

1、上节课我们初步感知了课文,学习了字词,老师检查一下同学们对字词的掌握情况。

我们看一组词几乎大概表示十分接近,差不多的意思准确无误确确实实没有差错

这一组词的意思是什么?

2、那么课文主要讲了一件什么事?谁来说一说?

二、新授

1、这节课我们继续学习课文,请同学们打开课本,边读边勾画出自己不懂得问题,注意读准字音。

2、听了同学们的问题,老师帮大家梳理了一下,法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力进行了试验研究,同学们有兴趣跟着法布尔一起去做这个试验吗?

3、同学们看自学提示,我请一位同学给大家读一下,好,下面同学们分小组边读边讨论,法布尔是怎样做试验的,结果如何?

4、同学们讨论的真热烈,谁来说说,法布尔是怎样做的?生:我在屋檐下的蜂窝了捉了四十只蜜蜂,放在只袋里。师:真正参与实验的是多少只蜜蜂?从哪看出来的?

生:结果二十多只蜜蜂受到损伤。

生:为了证实。。。。。。。。做了白色的记号。

师:为什么要那么麻烦,在每一只蜜蜂的背上做白色的记

号?

生:法布尔为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。

师:说的有道理,谁来读一读这句话。好,让我们一起读读这句话吧。

师:法布尔可真仔细啊,如果不做这个记号,结果是怎样的?生:就不知道飞回来的蜜蜂是不是他放的。

师:同学们说得真好,那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号,法布尔还做了些什么呢?

生:带他们走了二里半路。

师:为什么要把蜜蜂放在纸袋里?

生:放在纸袋里,沿途的景物对他们来说就都是陌生的了. 生:他就不会凭记忆力回来。

师:最后法布尔做了什么?

生:叫小女儿在屋檐下等着。

师:为什么要等蜜蜂?

生:这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。

师:说得真好,做实验就得考虑的细致周到,这样才科学。谁能说一说整个实验过程,说得真好

5、师:那么实验的结果又是怎么样的?

生:有两只蜜蜂.........小女儿看了时间,只用了四十分钟。师:法布尔之所以让自己的女儿等在蜂窝边,是怕蜜蜂比他先回来,看到有蜜蜂回来,小女儿的心情怎样?

生:高兴激动

师:他为什么这么高兴呢?

生:因为有两只蜜蜂回来了,说明法布尔的实验取得了初步的成功。

师:谁愿意带着高兴的心情读一读这句话。

读的真好,我们齐读一下

师:第二天,法布尔检查蜂窝时,又发现了多少只背上有白色记号的蜜蜂,这样,二十只蜜蜂多少只没有迷失方向,准确无误的回家。

说明蜜蜂具有辨认方向的能力,说来读读文章最后一句,本能,就是人类和动物不学就会的能力,如蜜蜂酿蜜,小鸡孵蛋,你还知道哪些动物本能。

6、同学们知道的真多,课下认真的查找了资料。

7、谁能用上这些词把实验过程完整的说一遍(学生说)法布尔的思考是比较周密的,实验过程是条理清楚的,对实验的记述也是比较客观的。

8、请再次默读课文,看哪些是法布尔观察到的,用“——”画出来,哪些是他思考的,用“﹏”画出来。

9、学生自由找

10、师:通过读这些句子,你觉得法布尔是一个怎样的人?生:办事应该向法布尔那样仔细认真

生:是一个有爱心和同情心的人

生:像法布尔那样经常问个为什么

生:科学需要大胆与合理的猜测

师:总结今天我们用实验的方法证实了蜜蜂具有辨认方向的能力,希望同学们向法布尔学习,不管做什么事都要严谨,认真,实事求是。

11、今天老师向同学们推荐一本法布尔的《昆虫记》