队列表演（二）教案1｜教案在线预览

资料摘要

队列表演(二)教学目标:1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法来正确计算。2.继续培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。重难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。教学设计:一、导

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2018-04-26 07:32:00

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学校：庄河市黑岛镇中心小学

队列表演（二）教案1

未知

2018-04-26 07:32:00

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关键词：队列表演（二）教案1

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队列表演(二)

教学目标:

1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法来正确计算。

2.继续培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。

重难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。

教学设计:

一、导入新课

师:这节课我们将继续学习两位数乘两位数的计算方法。

1.课件出示算式:14×12。师:还记得这个算式吗?我们上节课是用什么方法计算的?(生自由回答)

二、引发思考,主动探究

师:你们能用竖式计算这个算式吗?(生尝试独立计算)

1.交流算法,初步了解竖式计算的程序。

师巡视,如果有写出正确的竖式的,就请这名同学说说算法,如果没有写正确的,则由教师边讲解边演示竖式的写法。主要从以下几方面进行交流或讲解:

(1)两个乘数分别应该写在什么位置?

(2)先算谁乘谁?(14×2)

(3)再算谁乘谁?(14×10)

(4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置,为什么?

2.请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。先请学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?引导学生明确:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140对应点子图的下面10行;28 +140=168表示全部的点子。

(2)明确竖式的正确写法。师:上面这两种竖式的写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以后的计算中,用第二种写法就可以了。

3.算一算,体会竖式计算的程序。

(1)课件出示教材34页中的第三个问题,请学生在书上算一算。

(2)组织交流,指名说一说竖式每一步的意思,得数是多少,书写位置。

4.总结两位数乘两位数的竖式计算方法。

引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。

三、小结:你学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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队列表演（二）教案1