2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计第一课时｜教案在线预览

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两位数加整十数、一位数（不进位）教学内容：苏教版一年级下册第四单元教材第44-45页。教学目标：1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法；弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的

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所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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2018-05-28 17:45:00

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学校：无为县渡江希望小学

2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计第一课时

未知

2018-05-28 17:45:00

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关键词：2.两位数加整十数�…教学设计第一课时

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两位数加整十数、一位数（不进位）

教学内容：

苏教版一年级下册第四单元教材第44-45页。

教学目标：

1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法；弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别，发展学生的数理能力。

3、发展学生解决简单的实际问题的能力和学生间合作交往的能力。教学重点：

使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点：

比较例题里的两道题计算方法的不同点。

教学资源：

多媒体课件，计数器，小棒。

教学过程：

一、创设情境，激趣导课

1、连一连。

2、出示例2情境图，指导学生看图。

个一和4个十个一个十个十个一

(1)提问:观察这副情境图,你能提出简单的加法计算问题吗?怎样列算式?

根据学生的回答,分别板书:45+30、45+3、30+3。

(2)提问:这三个算式中,哪道算式你觉得最好算,得多少?

学生回答:30+3=33。

(3)揭示教学内容:45+30和45+3

二、自主探索,领悟算法

1、教学45+30(两位数加整十数)。

(1)引导学生运用小棒和计数器探索算法。

(2)交流算法。

学生:同桌交流演示。

(3)整理算法。

提问:45+30你会怎么口算?

学生:把40和30相加(板书:40+30=70),

再加上原来个位上的5,得75(板书:70+5=75)。

(4)课件演示算理。

2、教学45+3(两位数加一位数)

教学同上。

3、比较45+30和45+3。

提问:这两道题在计算时有什么不同的地方?

同桌交流,学生回答。

三、游戏“举左手,举右手”

规则:在右手心写1个“个”,左手心写1个“十”。出示口算题,若口算先算整十的举左手“十”,若口算先算个位的举右手“个”,看谁既快又准确。举错手的,需同桌帮助回答口算过程。

四、巩固深化,应用算法

1、“想想做做”第1题。

(1)同桌一起用计数器拨一拨,写出结果。

(2)全班演示,说说为什么要这样拨。

2、“想想做做”第2题。

(1)独立口算后同桌检查,并改正。

(2)提问:每组中的两道题,你是怎样口算的?有什么不同的地方?

3、“想想做做”第3题。

指名说出图意,学生独立完成列式解答后,共同交流。

五、评价激励,全课小结

谈话:这节课,每一位同学都开动了脑筋,通过与自己的同桌合作,以及自己的探索获得了许多新知识,从你们课堂的表现,老师真为你们感到骄傲!六、板书

两位数加整十数、一位数(不进位)

45 + 30 =75 45 + 3 = 48

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关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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