20 鸟的天堂设计意图

课题:孔子学琴

首曲子？在文中相应的地方作简单的笔记。 2交流（在交流中感悟文章思想感情）

生1：我认为孔子用了十

师：同学们的观点都非常有道理，请同学们再一次认真的读课文，请你在最能表明

天的时间就学会了这首曲子。因为文中第二自然段写着“一晃十天过了……他踏着琴声来到孔子窗前，”师襄之所以可以踏着琴声来到孔子窗前，说明孔子已经会弹这首曲子了，而且弹奏的节奏也还不错。 生2：课文中第三自然 “过了几天”孔子仍然在弹这首曲子，后来两次师襄去看孔子时，孔子也都在练习这首曲子，所以孔子学这首曲子的时间应该比十天长一些。 生3：孔子学这首曲子的

时间应该比十天长一些。文中二至五自然段里有一些表示时间的词语“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不知又过了多少天”这些时间加起来也该有一个月了吧。

你观点的词语或句子处仔细琢磨，然后把你想到的告诉大家。以便更有力的说明自己的观点。

师：请两种不同意见的小组各先用一句话简单阐明自己的观点。

先请认为孔子十天学会曲子的同学发表自己的意见

5、学生默读课文思考。 找到与自己观点一致的同学组成小组交流自己

的意见、理由或想法。 6、全班交流。

学生朗读。

生：课文中写着：“他踏

着琴声来到孔子窗前，只

见孔子正毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹

2．孔子学这首曲子用了十多天甚至一个月的时间。

生：文中记录着师襄的话：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了， 可以再学一首新曲子了。” “整整十天”从整整一词可以看出师襄觉得这些时间已经足够了已经不短了，这足以说明孔 子用十天时间学会了这首曲子。

1．孔子用了短短的十天时间学会了曲子。

你能把你体会到的师襄话中的意思读出来吗？

。 子。” 踏着琴声来到孔子

窗前说明孔子弹得已经

“他有多方面的特长”“还

精通音乐”“尤其弹得一

手好琴”像这样一位人

足够了。孔子弹琴已经

这样了不起还拜师襄为

不错了,节奏感很好了。

生:文中第一自然段写着

物,用十天学会一首曲子

师学习弹琴,说明师襄的

琴一定弹得更好,在当时

应该算得上是位艺术家

了吧。所以他的话绝对可师:看来你们的理由很充分信。孔子就是十天学会的

了!那另一方的观点呢?曲子。

生:十天的收获在师襄和

我们一般人的眼里,孔子

是学会了这首曲子,可是

孔子自己却并不满足,大

家听听孔子的话:“我只

学会了曲谱,还没有真正师:我们也特想听听你读一掌握弹奏的技巧呢!”孔读孔子的话。

子认为自己十天下来了,

弹得还不够好,还需继续

努力。又对自己提出了更

高的要求,因为他觉得自

己没有掌握弹奏技巧,不

算真正的会弹这首曲子。

后来孔子就继续练琴,过

技巧，还不满足，还要弹

出曲子的思想感情、体会师：老师听了你们两方面的作者。他对自己的水平总理由以后，有这样一种感也不满足。所以孔子是用觉：看来关于孔子练习的时

间长短已不再重要了，关键

了更长的时间练习这首曲子的。

在于人们对“学会”的认识不同，是吗？孔子对自己提出一系列的要求，他做到了吗？

生：他做到了。第三自然 段中写着“孔子的手指运 用自如，乐曲弹奏的像小 溪流水一样顺畅自然、悦 耳动听”真说明他已经掌握了弹奏的技巧。

师：很遗憾，老师课前并没有找到这首曲子。大家想

个办法，怎样才能让我们领略一下如此迷人、如此激情洋溢的乐曲风采呢？让我们认真地读课文吧，读出师襄的感受，从这些描写师襄

生：孔子继续练琴时，他

指导朗读

弹得更好了，弹出了曲子的思想感情“师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。……一曲弹完，好半天才醒悟过来。”我觉得孔子此时已经弹得太好了，曲中的情感可以把人给迷住，真是太了不起了!、、

四年级上册教材解读

★各单元文化主题:

第一组:享受自然—欣赏生活的美好。

第二组:感受真情—咀嚼生活的幸福。

第三组:沉浸书香—打开生活的视窗。

第四组:珍爱家园—享受绿色的美好。

第五组:思考真知—触摸世界的神奇。

第六组:亲近典范—感受人格的魅力。

★各单元训练主题:

1. 学习正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读,学习略读。

2. 学习把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

3. 阅读中能积极交流感受和想法,捕捉有价值的语言文字,理解意思,体会表情达意作用。

4. 能对阅读中不理解的地方提出疑问。

★各单元文化主题和训练主题的融合:

第一组:享受自然—欣赏生活的美好,捕捉有特点的词句,想象画面品味其中蕴含的情感,体会表达特点。

第二组:感受真情—咀嚼生活的幸福,把握文章大意,体验作者在细腻的描写中流露的情意。

第三组:沉浸书香—打开生活视窗,把握文章大意,能对阅读困惑点进行质疑,

捕捉关键词句思考,结合搜集资料想开去,交流阅读的感受及人生启迪的收获。

第四组:珍爱家园—学习用小标题概括文章主要内容,品味生动的语言,享受绿色的美好。

第五组:思考真知—触摸世界的神奇,了解叙述顺序,品味有含义的语言,初步学习简单的说明方法。

第六组:亲近典范—认识英雄,在获得初步印象的同时,抓住关键词句深入品析、交流从典范身上获得的力量。

★精读课文教学着力点:

第2课捕捉有特点的词句,进行有感情的朗读,在读中体会优美的表达。

第4课想象诗句的画面,品味其中蕴含的情感,体会诗人用心感悟自然,用爱书写自然的情怀。

第5课捕捉有特点的表达,通过诵读、比较、想象等多种方法,体会桂林山水的美。

第6课把握文章的大意,学习作者运用语言、动作描写人物的方法。

第8课把握文章大意,反复品读人物语言、外貌、动作的描写,感受父子情深。

第12课抓住孔子的做法与语言进一步理解课文内容,学习孔子谦逊好学、精益求精的品质。

第14课把握作者是从哪几个方面写出自己对“字”的敬畏之情,能对阅读困惑点进行质疑,与大家交流分享自己的思考。

第15课把握文章大意,抓住课文中对自己触动最深的地方进行反复品读,懂得珍惜时间的道理。

第17课用小标题概括文章的内容,抓住爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎样爬的两部分内容品味关键词句,学习作者细心观察的方法。

第19课通过多种读文的形式,在读中欣赏和积累优美的句段,体会作者要传达的情感。

第20课抓住重点词句,边读边想象画面,体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

第21课用小标题的方法整体把握文章内容,抓住潮来之时的精彩描写反复品读,积累优美词句,继续学习抓住事物特点的观察方法。

第22课把握文章的主要内容,体会文中运用的列举数字、举例子、做比较

第24课第26课第27课

第29课英雄形象。 等说明方法的作用。

以小标题的形式整体把握文章内容,深入品味文章中生动、形象的语言理解科学家是怎样进行想象的,激发学生对自然科学的兴趣借助资料,了解时代背景,理解诗句的意思。通过两首诗的对比品读,体会不同的人物形象。有感情地诵读古诗。

理清文章的顺序,抓住沃克医生的情感变化以及刘伯承将军在治疗过程中的神情、动作、语言等描写,交流阅读体会,感受英雄的力量。

把握文章的叙述顺序,通过关键词句的品读,进一步认识黄继光的