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《灯祭》教学设计泊头市四营乡军张小学林芝【教学目标】(一)知识与能力目标1、能联系上下文和生活实际理解词语。2、联系上下文,理解文中感情充沛的句子,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。(二)过程与方法目标1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。2、培养学生有感情地朗读课文的能力。3、
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16 灯祭名师教学设计
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关键词：16 灯祭名师教学设计
正文
《灯祭》教学设计
泊头市四营乡军张小学林芝【教学目标】
(一)知识与能力目标
1、能联系上下文和生活实际理解词语。
2、联系上下文,理解文中感情充沛的句子,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
(二)过程与方法目标
1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、感悟作者的表达方法,体会文章语言的魅力
(三)情感态度和价值观目标
理解课文内容,了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱,我对父亲无限的依恋及怀念。培养学生的对亲情的珍爱。
【重点、难点】
(一)重点
理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。
(二)难点
体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。
【课时安排】第三课时
【教学过程】
第三课时
一、导入
1、课件出示“祭”的意思,同学们了解。
2、用“祭”组词(祭奠、祭品、祭文等等)
出示课题“灯祭”
二、解读文本
1、读课文,找出作者祭奠谁?这盏灯是什么样的?
(了解做灯的过程,学习课文第二段)
作者为什么这样细致的描写做灯的过程?
2、为什么这是一盏不寻常的灯呢?对这一问题展开个性化阅读,让学生自由解读,说出自己的独特体验。
(1)父亲每年都为我做灯想方设法满足女儿的愿望,不厌其烦包含着父亲亲手做的灯走东家串西家这种过程感觉不同寻常。
(3)父亲是怎样和我打趣的?读4—6段
有了父亲送我的灯,父女之间的这种真爱在女儿心目中不同寻常。(4)在作者心里父亲做的灯是最好的,最美丽的,正如第七段所写(学生读文,体会感受)。小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐,作者的感觉是不同寻常的。
4、没有了父亲之后的生活和以前对比发生了什么样的变化?(课件出示)因为享受惯了有父亲的幸福时光,没有父亲的日子是不可想象的。没有了父亲,以前的满院光明变成现在的();没有了父亲,往年的年有声有色,变成现在的();没有了父亲,我再也迎不来父亲送我的(),我多么想提着父亲送我的灯()。
5、此时作者的心情怎样?
总结:对父亲的思念、对父亲深深地爱........
于是“我”买下了一盏灯,在天黑时,将它送到了父亲的墓地,“嚓”的划根火柴,周围的夜色颤动了一下。
这是我送给父亲的第一盏灯。
用“这盏灯是-----------?”句式说感受
三、走进人物内心,品评挚爱亲情
潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情。
结合学生的自身经验创设情境,让学生产生情感共鸣。在日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中,妈妈每天给你梳头,爸爸每年春天带你放风筝,妈妈每天接送你上下学,做你喜欢吃的饭菜等。
总结: 我们要用心体验亲人带给我们的快乐和幸福,珍惜拥有的快乐和幸福……四、作业:
1.同学们,在你的生活中有没有让你难以忘怀的父爱情深呢?请你动你的笔把它记录下来。
2.仿照第二自然段“做灯”过程的描写,你能把一件东西的制作过程写出来吗?比如包书皮、捏泥人、扎风筝、做柳笛……
【板书设计】
灯祭不同寻常:过程、感觉、爱
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关于本教案的常见问题
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