复习与练习教学设计(第二课时)

《运算定律与简便计算整理复习》教学设计

教学目标:

1.引导学生通过整理理解和掌握相关的运算定律和性质,能正确联系与区别。

2.能根据算式的特点,比较熟练的运用运算定律和性质使计算简便。

深入体会简便计算的简便性和优越性。

3.培养学生合理、灵活地进行运算的能力,进一步提高学生的分析判断以及有序思考的能力。

4.根据本单元出现的问题,对学生进行针对性的讲解,培养学生认真审题、书写,仔细计算的好习惯。

教学重点:合理、灵活运用运算定律和性质进行简便计算

教学难点:根据算式的特点灵活计算。

教学准备:课件。

教学过程:

一、揭示课题

1、仔细观察上下两行数字,那两个会是好朋友呢?连一连

72 178 125 25 263 51

8 22 4 28 163 49

小结:通过观察刚才这道题,两个数通过加减乘除可以凑成整数,像这样关系的两个数,我们也可以用在我们的计算中

(2)125×111

你认为这里应该填个什么数,可以很快的算出得数。接下来怎么计算。二、回顾再现,整理知识

1、看一看,想一想,这些题你准备怎么计算?为什么这样算?

(1)你这样算的依据是什么?学生分别说出每题的解题方法与依据, 老师分别将所用的运算定律与运算性质板书在黑板上。

2、我们们一起来回忆ー下学过的运算定律和性质。学生汇报整理的有关运算定律和性质的知识,老师板书。

3、看到这些运算定律与性质,我们除了了解它,还要知道它们之间内在的联系和区别?你有什么要提醒大家注意的吗?

(1)加法与乘法交换律是改变位置:加法与乘法结合律是改变运算顺序;减法与除法的运算性质不但改变运算顺序,还改变运算符号。(师板书)

(2)乘法分配律包含了第一级与第二级两级运算,其它的运算定律与

运算性质都只含有第二级一级运算。

4、重点讲解乘法结合律和分配律,根据例题25X44

三、分层练习、强化提高

1、我是小法官法

(1)420:21=420÷7X3

(2)125÷(8×2)=125÷8×2

(3)483-(83+17)=483-83+17

(4)56+a+44=a+(56+44)

(5)101X43-43=100×43

(6)8×25×125×4=(8×125)+(25×4)

2、我是小神算,怎样简便怎样算

107+(58+93)+42

487-139-61

25×(4+8)

66×101-66

9700÷25×4

44×25

生独立计算,小组自己检测,师巡视,发现有争议的小组,见争议的问题展示给大家,师生共同讨论,然后总结出在做计算题时需要注意什么?

生:看、想、算、查

3、我来解决问题

(1)学校买来5400册图书,要把它们分别放到25个书柜里,每个书柜4层,平均每个书柜每层放多少本书?

(2)我们学校新学期要购进62套桌椅,每张课桌65元,每把椅子35元。一共需要多少钱?

4、能力扩展智力挑战

1、算式876-52-()中,()里填么

数能使计算起来既简单又方便?你能想出几种

填法?

2、你能用下面这些数字组成一个算式,使它

能运用所学的运算定律或性质进行简便计算吗?

(数可以重复使用)

25 125 32 48 50 68

四、课堂小结:

我学会了:

我知道了:

小组讨论回顾本节课的过程,讨论我学会了什么,我知道了什么?