27 军神第一课时评课稿

27、《军神》教学设计

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。抓住描写人物神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。

3、学习刘伯承为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神,做一个意志坚强的人。

【教学重、难点】重点:读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。难点:读懂描写人物对话、神态的语句,感受人物的内心世界。

教学课时:2课时

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

1、今天我们继续学习第27 课,军神。谁来读这些词语?(指名读写刘伯承的词语)这些词语都是写谁的?你能用一个词最能概括他的品质?(板贴:刘伯承坚强)谁来读这些词语?(指名读写沃克医生的词语)这些词语都是写谁的?通过上节课的学习,我们知道沃克医生是一位(著名)的外科医生。

(板贴:沃克医生著名)

2、为了突出刘伯承的坚强和沃克医生的著名,我们还知道课文主要写了三方面的内容。

板贴:手术前,手术中,手术后。

3、过渡:这节课,我们就来研究课文是如何把刘伯承的坚强写具体的。

二、精读品味

<1>学习第一自然段:

1、认真读读第一自然段,请你找出故事发生的时间、地点、人物。(课件设计)

2、交流

(1)故事发生的时间:1916 年的一天

(2)故事发生的地点;在沃克医生的诊所里

(3)人物:刘伯承、沃克医生。

年轻人说自己叫刘大川,是邮局的职员,其实我们已经知道这个年轻人就是刘伯承,他为什么不说真话呢?让我们再看看当时的社会情况,1916 年,清朝刚刚灭亡,袁世凯要做皇帝,孙中山领导了辛亥革命,来推翻他的统治。那时,经常发生混战革命军人会遭到迫害,所以他才隐瞒自己的一切,但是沃克医生一看他的伤势,就知道他不是一位普通的邮局职员,而是一位军人。因为沃克医生是一名著名的外科医生。

沃克医生怎么看出来的?课文中有一句话,找到了吗?(课件设计:划线)

3、出示句子,齐读。

4、这么重的伤势(点出词语),这个伤势到底怎样严重呢?补充资料默读:“1916 年,24 岁的刘伯承参加了蔡锷的“讨袁护国运动”,在战斗中,敌人的炮火、子弹疯狂地轰射过来,为了救一位战士,刘伯承猛扑过去,敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴,又从右眼眼窝飞出,刘伯承当即昏倒在地,血流如注……当他苏醒过来,用手摸摸,黏糊糊的都是血块,在那血块中,他又摸到了一个圆球。啊?眼珠!原来他右眼被打坏,眼珠掉出了眼窝!” 著名的沃克医生一眼看出,说明这伤势的确很重。

5、面对这么重的伤势,年轻人还能——如此镇定。(板书:镇定)什么叫镇定? (即使受了严重的伤,他一点都不慌张)这份镇定很好地体现了刘伯承的坚强。6、但是沃克医生说这句话时带着怎样的神色?(板书:不悦)理解不悦。课文中还有一个词也写出了沃克医生的不高兴,你找到了吗?(冷冷的)(你找的真准,你的眼睛真亮)是啊,沃克医生当时分不清这个军人到底是军阀呢,还是革命军呢,是好人呢,还是坏人,情况不不清,所以他说话时是不悦的,是冷冷地。谁有能用这样的语气来读这句话。

7、这是故事的起因,也是沃克医生初识刘伯承。

8、我们一起来读一读,在头脑中再现当时的情景。

<二>学习第二自然段

▲“不使用麻醉药”这一部分

1、接着一次手术让沃克医生对刘伯承有了进一步的了解。

2、我们知道写一个人物都要通过他的神态、动作、语言来体现他的特点那在拒绝麻醉时哪些词写出了刘伯承的神态?请你默读这一节,把描写神态的词语圈出来。根据学生回答板贴:坚决、恳切、平静(坚决:圈点“坚决”理解词语(坚定、不动摇),谁能读出他坚决的态度。恳切:引读,(这是他的语言)他为什么拒绝麻醉?是啊,损伤了大脑今后怎么参加革命呢?平静:指导读“能”。他的回答只有简单的一个字,但说出这个字需要多大的勇气,多大的胆量。(我听出了你平静背后蕴藏的勇气,你平静背后也有一颗勇敢的心)刘伯承拒绝麻醉时神态、语言让我们进一步体会了那份坚强。我们看到了一般军人没有的坚强意志,这种意志让人敬佩,让人折服。4、面对他的坚决、他的恳切,沃克医生——愣住了(板贴:愣住),他为什么愣住?你们想沃克医生说这句话会带着怎样的语气呢?(吃惊)谁来读沃克医生的这句话。著名外科医生沃克医生的愣住更体现了刘伯承的坚强。然而,不仅仅是吃惊,此时的沃克医生对刘伯承有了一些怎样的感情?(板贴:钦佩)

5、让我们再来读读这段,回味一下手术前的这一幕,齐读。