12 瘸蝉教案设计范例

《12、瘸蝉》教学设计

五年级组 2017.2 教材分析:《瘸蝉》叙述了苏格拉底观察蝉蜕壳,并帮助其中一只脱壳,最后自己脱壳的蝉飞走了,得到帮助的那只却成了不能飞的瘸蝉的故事。课文以时间为线索,记叙与描写相结合,并巧妙地运用了对比。作者让人不知不觉中感悟一个深刻的道理:一方面,好心未必能办成好事,善意却有可能带来了悲剧;另一方面,痛苦与挫折是成长旅途中不可缺少的财富。

学情分析:

学生对与蝉并不陌生,也曾看到过蝉蜕,但真正观察过蝉蜕壳的学生几乎不存在。学生好奇心强,有探索欲望。五年级的学生有一定的分析文章的能力,有一定的独立阅读能力与方法。本课讲蝉蜕壳时的痛苦学生没有亲身经历,所以理解相关词句会有困难,当然理解苏格拉底的心情也会有困难。所以在教学中让学生观看蝉蜕壳的过程,进一步体会那种痛苦,与文章中的苏格拉底心情达到共鸣。

教学重难点:引导学生读懂故事内容,深入思考文章揭示的道理,并联系生活实际独立表达自己的感悟。

教学课时:两课时

教学具准备:课件

教学预设:

第一课时

教学目标:

1、正确认读本课十五个生字,会写田字格的十四个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。

2、朗读课文,会用自己的话讲述这个故事。

3、通过查阅资料,了解蝉的蜕变过程。

一、谈话导入,激发兴趣。

出示课件:苏格拉底的图片

师:通过预习,同学们知道图片上的这个人是谁吗?对于他,你们都有哪些了

(学生交流课前搜集资料,教师可作适当补充。)

师:今天我们就来学习由苏格拉底演绎的一个发人深省的故事《瘸蝉》。板书二、初读课文,感知大意。

1、出示自读提示:

2、同桌互读,纠正字音。

3、出示重点句子和词语。指名读,齐读,等

4、理解不懂的词句提出来,互相交流。

三、整体感知,理清脉络。

1. 通过自己搜集的资料,说一说关于蝉和蝉蜕变的知识。

2、思考:课文是按什么顺序来写的?

总结:叙事类的文章按事情发展的顺序来写,一般是按照事情的起因、经过、结果来写的。

板书:起因、经过、结果

3、《瘸蝉》这个故事的起因、经过、结果各是什么?再读课文,边读边想。

4、全班交流:《瘸蝉》这个故事的起因、经过、结果,师板书:

起因痛苦

经过帮助

结果变瘸

4、把《瘸蝉》这个故事的起因,经过,结果连起来说说。

师:当我们在读一篇叙事性文章的时候,了解了事情的起因、经过、结果,也就抓住了这篇文章的主要内容。

第二课时

教学目标:

1、能有感情的朗读课文,理解文中重点词句。

2、通过课文具体语段的品读,感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬,感悟作者具体生动地描述。

3、读懂故事内容,深入思考文章揭示的道理,并联系生活实际独立表达自己的

一、回顾内容,导入新课。

上节课,我们初读了《瘸蝉》这篇课文,了解了这个故事。请同学们用简洁的语句概括文章的主要内容。

这节课,我们继续学习。

二、细读文本,体会情感

1、课件出示:苏格拉底为什么要帮助这只蝉?你是从哪看出来的,把它勾画出来,细细品味,写下你的感受。

全班交流:为什么要帮助那只蝉儿?

(出示课件)虫儿痛苦地战栗着,背部弓起,就像一个驼子。这驼的背越弓越高,虫儿的战栗也越来越剧烈。

(1)抓住“战栗”,“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。

(2)师点拨:蝉的幼虫非常稚嫩,就像婴儿的皮肤,这么娇嫩的身体要从硬硬的壳中挣脱出来,可想而知那是一种怎样的疼痛啊。让我们带着这种体会把这一段读一读。

(3)指导朗读,体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。

(出示课件)是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?苏格拉底看到这惊心动魄的一幕,心中不由得跟着战栗起来。

(1)苏格拉底看着这惊心动魄的一幕,心里是什么感受?你是怎样理解的?通过关键词“刀剥皮”,“火烧身”,“剑剔骨”,“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦,无法想象的煎熬。这些景象想起来都会令人毛骨悚然。当苏格拉底看到蝉蜕变时的痛苦,脑海中不由自主地闪现出一系列让人难以忍受的场景。蝉从“丑小鸭”变成“白天鹅”的过程是多么的痛苦啊,这对他的内心带来多大的震撼阿!

通过关键词“惊心动魄”,“战栗”让学生理解词语的意思,以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼,对蝉的关心、怜爱,他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。

(2)连续几个问句,渲染出了紧张,恐怖,让人心惊胆寒的气氛,引导学生一边想象一边朗读,体会其中所蕴含的情感。

毛骨悚然,这是多么难以忍受的切肤之痛啊!师范读或学生试读。

(4)指导学生朗读。

3、全班交流:怎样帮助蝉的?

课件出示:(苏格拉底打开知了笼,非常小心地从笼中取出一只虫儿,以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳,帮助它抬起头,伸出尾巴,蜕出翅膀,抽出六条腿。

苏格拉底打开知了笼,从笼中拿出一只虫儿,掰开束缚虫儿的硬壳,帮助它扬起头,抻出尾巴,展开翅膀,拽出六条腿。)

①请看大屏幕,同学们自己读读这两个句子,你更喜欢哪个句子?为什么?

②引导学生体会“非常小心”、“极其轻柔”这两个词语形象地写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理,写出了对蝉的怜爱。

③引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确,运用语言的巧妙。师:看来准确地使用动词,能使文章更生动,表达得更准确,同学们,你们在作文中是不是注意到这一点了呢。

④点拨:我们知道,这个蝉的幼虫非常的稚嫩,就像婴儿的的皮肤,稍不小心就会伤害到它,大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱,把那种小心翼翼的,轻柔的动作体会着读一读。

师小结:苏格拉底就是这样好心好意,小心翼翼地帮助蝉蜕壳的,可结果却始料未及。

3、全班交流:结果如何?

苏格拉底帮助的蝉后来怎样了?

出示课件:更为糟糕的是,苏格拉底后来发现,经他帮助的那只蝉儿,翅膀始终(),怎么也(),而且它的六条腿(),爬行起来(),极其()。

(1)填空,说一说假如你就是这只蝉,你会是一种什么样的心情,可能会想些什么?

总结:蝉在蜕变的过程中要经历无法想象的痛苦,难以忍受的煎熬,所以,他们才变成了真正的、美丽的蝉,也正是因为经历了这种刻骨铭心的痛,所以他

(2)我们在分享着美丽的蝉成功喜悦的同时,再来看看经过好心的苏格拉底努力帮助的那只虫,最后却变成了一只瘸蝉,如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉,你心里会是什么滋味,可能会想到些什么?

(3)学生畅谈感受。

三、交流谈话,联系生活实际谈启示。

1、出示课件:如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉,你心里会是什么滋味,可能会想到些什么?

出示课件:我就是那只瘸蝉,

我想对好心的苏格拉底说

我想对美丽的同伴说

我想中对成长中的所有生命说

我想对生命所有的呵护者说

2、想想我们身边的生活,你有没有遇到过,或者看到过类似的事情?

联系生活实际谈感受,从《瘸蝉》这个故事给我们带来了怎样的启示呢?

预设:痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

要凭借自己的力量。

要勇于磨练自己。

要了解事物自身的发展规律。

不要拔苗助长。

不经历风雨怎能见彩虹,没有人能随随便便成功

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

(总结)师:同学们,老师真为你们感动,你们不仅感悟到了这么深刻的启示,还能将课文与现实生活联系起来,感悟课文,反思自我,老师相信你们一定能把它们深深的烙印在心里,用它来指引自己的生活。

四、总结全文,升华情感。

(1)播放歌曲《阳光总在风雨后》。

(2)我们每个人的成长就如同蝉的蜕变过程一样漫长而痛苦,每一次的成长都要经历挫折、付出汗水。我们不能指望他人的帮助与怜悯,只有拼尽全力穿透

的翅膀,去努力争取属于自己的精彩人生!

板书设计: 12、瘸蝉

苏格拉底经历

帮助煎熬

瘸蝉美丽的蝉

遵循自然规律承受痛苦挫折

作业设计:

1、回忆课文内容,填写合适的词语

( )地爬行()的过程

()地战栗()的一幕

()的翅膀()的动作

2、形近字组词

抠()彻()肌()魄()

枢()沏()讥()魂()

3.按课文内容填空并回答。

是___在剥皮吗?是___在烧身吗?是___在剔骨吗?是___在穿心吗?——_______的一幕。

这是一组___________句,你从中体会到了__________________