9 记金华的双龙洞教案1

《记金华的双龙洞》教学设计

一、激趣导入:

师:同学们,上节课我们跟随叶老先生去游览金华双龙洞,已经欣赏完了途中一片明艳迷人的景色。这节课,我们就再跟随叶老的引导,来一起游览双龙洞的奇异景观。

师:同学们回忆一下叶老都游览了双龙洞的哪些地方?

生:叶老游览了双龙洞的外洞、孔隙和内洞。(板书)

二、赏读课文、游览外洞、孔隙和内洞。

1、外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象?你对哪个地方最感兴趣呢?好下面就请同学们打开书,快速默读课文四——七自然段,找一找课文哪一部分给你留下的印象最深呢?在旁边写一写自己的感受,开始吧(出示课件)

2、学生阅读,做批注,教师巡视辅导。

3、课堂讨论:

师:有一些同学已经想好了。下面我们先在四人小组里讨论一下,跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些特点的?

学生讨论,教师巡视,初步了解学生自学情况。

三、游览景点,挖掘特点。

师:大部分组的同学都讨论完了,哪一部分给你留下的印象最深呢?为什么?

(一)扣词句,抓特点——学习“洞口、外洞”。

体会洞口和外洞的宽、大

生:我喜欢外洞(放图片)走入里面就仿佛走进了大会堂,在那里聚集一千或八百人开个会,一定不觉得拥挤。

师:请大家闭上眼睛想象,我们学校的多媒体教室大约只能一百人,而内洞中一千或八百人开会也不觉得拥挤。能想象出外洞有多大吗?(字幕)谁能读出外洞的大?

“洞口像桥洞似的,很宽。走进去很大,仿佛到了个大会堂,周围都是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千过八百人开个会,一定不觉得拥挤。”

生:我对洞口的印象很深,因为他说走进去仿佛……,

师:这说明外洞有什么特征呢?(生:很大)

其他同学呢?谁找的也是这一部分,可以谈谈你的观点?

师:洞口留给大家的印象是什么呢?(在图上板书:宽)

师:到洞口抬头望,山相当高,很有气势。谁能说说“突兀森郁”是什么样的景象?(指名回答:高高耸立繁密直立)

师:我们再一起读一读这部分。(生齐读)

(二)入情境,悟特点——学习“孔隙”。

生:我对第五段印象很深,因为……

师:读了这部分你有什么感受?(我感觉孔隙又窄又小。)

师:从哪可以看出孔隙很小呢?

生:只容得下一只小船进出,两人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人。

生补充:感觉要是把头稍微抬起一点,准会撞破额角,擦伤鼻子。

找得非常准确。你是通过读体会出孔隙又窄又小的特点。

师:你觉得哪个词最能表现出孔隙小?(贴)

师:都是哪些地方贴着船底?从……到……到……到,总而言之是没有一处不都着船底,为什么要这样?

师:如果把“贴”改成“靠”行不行?

(不行,因为“靠”不如贴紧密,还不能表现出孔隙小)

师:感觉到什么?挤压(1)方向不同(学生示范)(2)为什么会有挤压的感觉?稍微、一点儿

f指导朗读:孔隙中,随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险,

师:谁还想来交流这一部分?

师:老师也给大家带来了一幅图。(出示孔隙的画)请看。

师:刚才通过朗读、看图,我们知道了孔隙又窄又小。带着刚才的体验朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”

师:船怎样进出孔隙呢?(请一位同学读一读)

从这里能看出孔隙的什么?(矮、窄、险,师板书。)如没答全,问:

其他同学呢?还能看出什么?具体从哪个词看出来的?请看录像。(点录象“孔隙”片断)

师:如果你是作者,当时躺在船上,你的心情怎么样?(好奇、紧张的)能不能试着读一读这部分?指名朗读,读出心情。(教师指导朗读)

(三)驰聘想象,分析特点——学习“内洞”。

师:你还对哪一部分印象深?谈一谈你的体会。

生:我对第六段,写内洞的部分印象较深。

师:你有什么感受?

生:内洞一团漆黑。

生:内洞很大,比外洞大得多。

生:进入内洞就好像置身仙境龙宫了。那里有蜿蜒在洞顶的双龙,还有千姿百态,颜色各异的石钟乳和石笋。

师:你为什么喜欢它?生:因为它形状--,颜色---。

师:你能不能用课本上的词来表示?(变化多端、颜色各异)

现在谁能把内洞变化多端、颜色各异的特点读出来吗?先自己练一练。

师:那些石钟乳和石笋是什么样的?

生:形状像神仙、动物以及宫室、器用。

师:除此之外,洞中的石钟乳和石笋还有什么样的?让我们一起走进内洞。(放内洞资料:他们像什么?请你来。生.谁再来说?)

洞中的石钟乳和石笋名目繁多,造型奇特,再加上那摇曳的灯光,忽明忽暗,让我们置身于神秘的境界,怎能不令我们惊叹自然的奇异,

游览过溶洞的同学一定见到过石钟乳、石笋,谁能给我们讲解一下石钟乳和石笋是怎样形成的?(生介绍查到的资料)其实我们看到的只是其中的一部分,内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀,谁再谈谈?

师:说了这么多谁来总结这下内洞的特点?(黑、奇、大,师板书)

请大家有感情地读读内洞这部分。(生感情朗读)

谁来读一读?同学们,他读的怎么样?自己练练,谁来?读得怎么样?练习用“即使、、、、、也”说句子。

师:学到这里,大家知道双龙洞里的“双龙”其实是什么吗?(是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。)师:双龙洞也由此而得名。那为什么会说有点像呢?(自然天成的双龙没有经过雕琢,不可能十分像,形状有点像,就已经很神奇了,作者的用词用句凝练、严谨)

没有游览过溶洞的同学也别遗憾,老师这就带你们看一看双龙洞的内洞和那些变化多端,颜色各异的石钟乳、石笋。

能不能想象一下这些石钟乳、石笋的形状,可以想像一下他们都像什么?(点击录象中“内洞”片断)刚才你看到的这些奇形怪状的石头都像什么?当我们看到这样的景象时,我们的心情怎样?我们应该怎么读这一部分?(指名生试读)

师:欣赏了洞内自然天成的奇特景观,我们随叶老又仰卧在小船里,通过孔隙出了洞。

四、着眼泉水,总结全文。

师:同学们,你们知道吗?今天除了老师带着大家游览双龙洞,其实我们的课文里有一个“向导”陪

着我们一路游玩过来,大家知道它是谁吗?(溪流)

师:现在我们来做个小练习,把溪流的走向填下来。(点击课件中“溪流走向”)

(深黑的石洞)←(内洞清泉)←(孔隙暗河)←(一路迎着溪流)

师:这个“向导”不仅陪着我们,一路上也陪着作者,想想作者的游览顺序是怎样的?(正好和溪流的走向是相反的:溪流是从里往外,我们是从外往里游览))

(教师点击课件中的“游览线路”。)

(路上)→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(内洞)→(深黑的石洞)

师:作者移步换景,按照游览顺序向我们描述游览双龙洞的全程风光与见闻,让我们足不出户也能有身临其境的感觉。

四、积累拓展

师:假如让你当游双龙洞的一个小导游,你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢?请你根据游览示意图用小导游的语气把金华双龙洞景色特点介绍给大家。(同桌练习介绍,指名展示)

(三)品语言,学写法。

师:这篇游记篇幅不长,但给人印象深刻。作者是怎样把一次游玩写得这样精练生动的呢?哪些写法值得我们借鉴?

第一、写参观游记要按参观游览的顺序写。

第二、要把参观的景物特点写清楚。

第三、加入自己的亲身感受表达思想感情。

师总结:作者把感情融入语言文字,通过细致观察,写出景物的特点和自己的亲身感受。

五、畅谈感想,学写游记。

师:同学们, 双龙洞游览完了,在我们今天的游览将要结束之时,你想说些什么?这节课,我们随叶老游览了金华的双龙洞,洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙,石钟乳和石笋造型的奇特,真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且,还掌握了游记的学习方法,那就是抓住游览中作者的所见、所闻,体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

(出示作业)课下同学们可将你游览的美景和感受以游记的形式写下来此外,我们也来写一篇游记,借鉴这篇游记的写作方法,把我们记忆中印象最深的一次游玩写下来。老师这里也有一篇文章给大家推荐一下叶圣陶的《记金华的两个岩洞》,希望大家能找来读一读。(点课件)