14 白杨教学设计内容推荐

《白杨》第二课时教学设计

【教学目标】

1.了解白杨的特点。

2.体会爸爸的心愿:服从祖国的需要,扎根边疆,建设边疆,以及他对下一代的希望。

3.理解作者的写作目的:

通过介绍、赞美白杨树,来赞美边疆建设者们不怕艰苦,毅然扎根边疆,为边疆建设事业,无私奉献的精神。

4.初步感悟借物喻人的表现手法。

5.通过抓住爸爸的语言、神态和做法来体会人物的思想品质。

6.能够运用联系上下文和抓重点词句的方法来读书。

【教学重点】

1.通过抓住爸爸的语言、神态和做法来体会人物的思想品质。

2.能够运用联系上下文和抓重点词句的方法来读书。

【教学难点】

体会爸爸的心愿:

服从祖国的需要,扎根边疆,建设边疆,以及他对下一代的希望。【教学过程】

一、复习导入

1、听写词语,复习上节课所学词语。(提示“陷”字书写和对分辩的理解)

2、想想这篇课文主要讲了一件什么事?

二、品读课文,走进白杨

1.出示自主学习:面对这戈壁滩上的白杨树,哥哥和妹妹发生了争论,白杨树到底有什么特点呢?你是从哪看出来的,自由读4-12自然段,画出爸爸的话批注你的体会,完成后小组内交流交流。

2.全班汇报

预设:⑴“白杨树从来就这么直。”

①直。──读出你的理解。②深入品读“从来”一词,老师启发学生:你从中读出了白杨的什么特点?

③教师激情小结:

白杨树的枝干一律向上,而且仅仅靠拢,笔直的枝、笔直的干,总给人一种力争上游的精神。让我们再来读这句话。

⑵“哪需要它,它就很快地在哪生根、发芽,长出粗壮的枝干。”

①“很快”──长得很快──读出你的感受。

②“哪……哪……”哪里需要,就在哪里生长,说明它的适应性非常强。板书:适应性强把你理解得读出来。

结合生活想想哪些地方需要白杨树,填空:

课件出示:()需要它,它就在那很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

小结:的确,不管是城市还是乡村,不管是山坡还是戈壁,哪需要白杨,白杨就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

⑶“不管遇到风沙还是雨雪,不管遭到干旱还是洪水,它总是那么坚强,不软弱,也不动摇!”

①坚强,不软弱,不动摇—坚强—读出它的坚强。

②“不管……不管……总是……”不怕困难──读出它──不怕困难(师引读)。

小结:“风沙、雨雪、干旱、洪水”,这些都是严重的自然灾害,说明白杨很坚强。

师引读:1、遇到肆虐的风沙,白杨树是---------

2、遇到寒风凛凛的雨雪,它是-------

3、遇到寸草不生的干旱,它仍然是------

4、遇到波涛汹涌的洪水,它依然是---------

无论面对怎样的自然灾害,白杨树永远……,所以课文中用了“总是”一词。

③多么坚强不屈的白杨树啊!让我们再来读这句话。

(4)此时你心中对白杨有了一种什么样的情感?让我们带着敬佩来朗读爸爸介绍白杨的话,体会白杨的内在品质。练读。

(5)练习背诵。

过渡:爸爸说这些话的时候很严肃,其实他所说的不仅仅是他眼中的白杨,也是他心中的白杨。

(1)品读“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。”

修辞手法:设问句。

三、突出重点,理解爸爸的心

爸爸到底在表白自己的什么心愿呢?请同学们默读课文的14自然段,并联系课文的12自然段,自己先思考,再和同桌交流一下。爸爸仅仅是在向孩子们介绍白杨树吗?

1.引读讨论14小节:

(1)师读:“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。”

师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作”

(2)师读:“他们只知道……”生接:“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学,将来再念中学。”

师问:“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去?”

(3)师读:“他们只知道…”生接读:“新疆是个很远的地方要坐几天火车,还要坐几天汽车。”

师问:“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方”

(4)新疆这个地方什么样呢?通过上节课的介绍,我们了解到上个世纪五六十年代的新疆,可以说经济非常贫穷落后,那里的地型和气候都不适宜庄稼生长,所以那里的农业水平十分低下。主要以“扬手一把种,收成靠天公”的原始农作方式,那里几乎就没有工业,更没有工厂,连一根钉,一斤铁都生产不出来,交通又很困难,所以,当时的新疆真是物资奇缺,百业凋零,一副萧条景象。想不想走进那个时代,去感受一下爸爸妈妈的工作场景。

(5)出示幻灯片

爸爸妈妈把自己的青春和热血都洒在了这片热土上。他们为什么还要接孩子去那念书呢?

现在我们知道,填空:“爸爸不只是在向孩子们介绍白杨树,更是在表白自己一颗()的心!”

教师小结:

不仅自己到祖国最需要最贫苦的地方去建设,还希望子女扎根边疆,建设边疆,这就是爸爸的心愿啊。

过渡:爸爸介绍的这些知识就像在孩子心中播下一颗种,那颗种子能不能生根、发芽、成长呢?

(7)请同学们自由读16自然段,想一想:

爸爸为什么又陷入了沉思?为什么又突然微笑了呢?

交流:体会这句话:“高大的白杨树”指的是爸爸,像爸爸一样扎根边疆的建设者;“几棵小树”指的是我们,在爸爸的影响下,立下扎根边疆、建设边疆志愿的我们,也就是边疆建设者的后代。

⑴沉思──爸爸在担忧孩子们能不能像他所希望的那样。

⑵微笑──看到了大白杨身边的几棵小白杨正迎着风沙成长起来──他仿佛看到了什么?──对自己的孩子充满了希望与信任。

齐读16自然段

四、积累提高拓展延伸

1.课题是《白杨》,白杨具有什么样的品质?

2、全文是不是仅仅写白杨?赞扬了爸爸什么精神?

3.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人?

4.揭示表达上的特点:“借物喻人”

五、进行练笔,情感升华

师:此时此刻,你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么?把心中的所思所想写下来吧。可以用上出示:“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”等词写一段话。

(学生自由写话,教书巡视。)

六、以文带文

出示阅读链接《帐篷》,读读想想:文中写了什么人?他们具有什么样的品质?

七、推荐阅读

艾青的诗歌《帐篷》,以及茅盾的《白杨礼赞》,杨朔的《荔枝蜜》,陶铸的《松树的风格》。