20 鸟的天堂公开课教案

拓宽学生思路,将读个事物,不是鸟。(教师可做提示:游泳池操场上教室

写结合起来,让学生里……)学习场面描写的方

法

几个人商量一下,学生汇报

师小结:孩子们,不知你们发现没有,

大屏幕上出现的就是一种格式,它就像一只篮子,能装很多的总结给学生一个准

很多的东西。这就是我们向巴金先生学的第一点,写一个大场确的信息

面的格式。

(3) 学习点面结合的写法

课件呈现一幅鸟图

师:大家请看这幅图,这幅图上除了有很多鸟以外,还有两个红

色的箭头,谁来说说平时生活中箭头有什么作用?学生回答

师:在看看这幅图是什么意思?

指名解释

师:找巴金先生描写的最初的一只鸟。指名读

找巴金先生描写的最后的一只鸟。指名读

师:写一个场面,我们不妨从其中的单个写起,

最后在落到单个。这就是从一到多再到一,这就是我们和巴金初步感受点面结合

的写法

先生学的第二点。

三、过渡

师:巴金先生看到这众鸟纷飞的情景,终于明白了什么?从最后

一段找句子。指名读

课件呈现

昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂

啊!

再读读出恍然大悟的语气

师:这个句子有点特别,哪里有点特别?

师:第一个鸟的天堂是什么意思?它可以换成一个什么词?

(大榕树)

师:换成大榕树以后在去读,体会第二个鸟的天堂的意思。

理解重点语句的意一株榕树就是一个天堂。

思

第二板块感悟榕树的大和茂盛

师:那是怎样的一株榕树呀。请大家读课文的第二部分,一边读一边画出直接描写榕树的句子。在旁边批注上榕树给你留下的印象。学生交流根据学生汇报的情况而依次出现,以下为预设顺序

1、课件呈现“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

生说自己的感受

师:其实树叶就是有生命的!只不过我们看不到他在生长。树叶非常绿,在阳光的照耀下闪闪发光,就似乎每一片绿叶在生长请大家看屏幕,(出示图片:树叶图)树上的每一片叶子都是一个闪亮的音符,都是一个跳动的精灵,是他们赋予了整株

榕树旺盛的生命力。再读读。

师:老师告诉大家这株大树已经500多岁了,但它一点也没有衰老的迹象,依然通过叶子向大家展示着自己旺盛的生命力努力生长着,这不仅仅是一颗树而且是一曲生命的赞歌。

师:请你们再读一读。

2、“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。学生谈感受板书(茂盛)”

师:请你再来读一读,其他同学注意听这一次她读得强调了什么?

预设1强调了“那么多”和“一点”注意追问“还可以强调什么也可以突出榕树很茂盛”

预设2强调“另一簇”。

预设3强调“堆”

师:是啊,榕树真的很茂盛。就请大家选择你自己喜欢的方式再来练习读一读这句话。

生:自由练习朗读

3“这美丽的南国的树!”

师:那请你再来给大家读一读。

生读

师:你说“这美丽的南国的树”指的是什么? 学生读体会榕树的勃勃生机

学生读,感受生命的美丽

学生各自的感受是不同的,鼓励学生读出自己的感受

生回答

师:老师请大家看一看作者描写的这株榕树。(课件呈现:榕树图)

师:是啊!作者置身于这茂盛、奇特的榕树下,情不自禁地赞叹到:(师生齐读)“这美丽的南国的树。”能再深情一些吗?生:(再齐读“这美丽的南国的树!”)

4、“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”

师:这株榕树很大,到底有多大?老师告诉大家它占地面积大约有20亩地,20亩地究竟有多大?就拿我们的篮球场来说, 20亩地相当于多少个篮球场?大家猜猜?

师:老师告诉大家,20亩地大约有三十五个篮球场那么大!师:这榕树大不大?(板书:大)师:我们就带着这种感觉再来读一读这句话。

生:(读)

师:很好。是许多株榕树吗?

生回答(不是,只有“一株”榕树)

师:这么大的一株树给有多少枝干?(不可计数)

师:多音字“数”为什么读三声?

教师强调多音字的读音要结合词意来判定。再读“不可计数”师:为什么会十形成不可计数的枝干?从书上找.

(课件呈现“气根”的资料)学生自己读。

师:你们听清了吗?是因为榕树有气根。老师请大家看一看榕树的气根。(课件呈现:气根的图片)

师:正是因为有了这些气根,榕树才能够独木成林。

4、“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”

我们一般形容树用什么词?(直立,耸立,站……)

师:为什么作者不用“站”而用了“卧”呢?

学生交流讨论

师:因为榕树的占地面积很大,而它的高度只有15米,它的高 在学生脑海里形成鲜明的印记

了解榕树的生长特点

度和它的宽度相比之下,显得逊色了很多。课件呈现榕树图片

师:一个“卧”字准确的写出了远处看这株榕树的姿态。谁愿意再把这句话读一读?读出“卧”的感觉。

师:大家发现没有,课文的7、8两个自然段为我们描述了这株大榕树,下面就请大家再来把这两个自然段完整的练习着读一读。

课件呈现

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看,就像一株大树卧在水面上。

那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

生:自由练习朗读。

师:孩子们,你们想欣赏这美丽的榕树吗?:(课件出示:榕树视频)

教师配乐朗读

师:美吗?还记得作者是怎样说的吗?

生齐读(这美丽的南国的树!)

四.画“树状图”,再现结构。

师:孩子们,这篇课文学到这里,老师想和大家画一棵树。一篇课文就相当于一棵树,画两个枝干,因为这篇课文就分两部分写的。这边“榕树”那边“群鸟”。“榕树”可以分为两个分枝,因为它有两个的特点“大——茂盛”“鸟”也分为两个分枝,它也有两个特点“多——快乐”那些生动的语句就是这棵大树的叶子。

老师相信文中“这美丽的南国的树”一定在你们的心中留下了深刻的印象,作者清晰的写作思路形成的这张网,也能给你们留下了深深的印象,我们把这个图叫做“树状图”。我们可以 图片很形象的很准确的体现了“卧”

给学生一个美的享受,一个美的想象空间,激发学生美的情感

理清作者的写作思路

学习这种写作思路

《鸟的天堂》教学预案

西豁子小学——段凯宏教学目标

理解课文内容的基础上,学习巴金先生写场面的写法。通过抓直接描写榕树的句子,有感情地朗读课文,感受榕树的大,茂盛,生机勃勃。进一步是学生感悟生命离不开绿色。

预设过程

一、直接引入

1、师:巴金先生在《旅途随笔》中写到这样一句话“南国的风物,的确有一种迷人的力量”。这节课,让我们继续随着巴金先生去领略鸟的天堂那迷人的景色。请大家齐读课题。(板书课题)

2、师:上节课我们说过“天堂”在这一课是什么意思?(美好的地方)那么你能不能读的美好一点。

3、谁来说说课文的主要内容

二.文本探究

第一板块感悟鸟多、快乐和巴金先生场面描写的技巧

1、探究鸟多和快乐

师:谁能告诉我鸟的天堂到底有没有鸟?

师:从课文中找一找有关描写鸟的句子,用波浪线画出来。

指名读

师:大家发现没有,有关描写鸟的句子都集中在课文12、13段。

课件呈现

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的、小的,花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

我注意的看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋的叫着,那歌声真好听。

孩子们在读一读这两段。这里的鸟给你留下怎样的印象?

学生谈体会(强调结合句子谈感受并且通过对重点词的突出读出自己的感受)教师板书(多快乐)

重点强调“应接不暇”

师:从这一段中找句子来解释“应接不暇”指名读

师:能不能用自己的话说说“应接不暇”的意思。指多名同学说2、学习写法

课件呈现

树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的、小的,花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

师:请同学们看大屏幕,注意划横线的文字,过一会它们会消失。

(1)学生自由朗读,记忆。

课件呈现

__变得热闹了,到处都是__,到处都是__。__的、__的, __的、__的,有的______,有的____,有的_____。

(2)指名填空

师:下面我们自己填,什么意思呢?换一个地方,不是树,换一个事物,不是鸟。(教师可做提示:游泳池操场上教室里……)

几个人商量一下,学生汇报

师小结:孩子们,不知你们发现没有,写文章需要一定的格式,大屏幕上出现的就是一种格式,它就像一只篮子,能装很多的很多的东西。这就是我们向巴金先生学的第一点,写一个大场面的格式。

(3) 学习点面结合的写法

课件呈现一幅鸟图

师:大家请看这幅图,这幅图上除了有很多鸟以外,还有两个红色的箭头,谁来说说平时生活中箭头有什么作用?学生回答

师:在看看这幅图是什么意思?

指名解释

师:找巴金先生描写的最初的一只鸟。指名读

找巴金先生描写的最后的一只鸟。指名读

师:写一个场面,我们不妨从其中的单个写起,然后再写整体,最后

在落到单个。这就是从一到多再到一,这就是我们和巴金先生学的第二点。三、过渡

师;巴金先生看到这众鸟纷飞的情景,终于明白了什么?从最后一段找句子。指名读

课件呈现

昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

再读读出恍然大悟的语气

师:这个句子有点特别,哪里有点特别?

师:第一个鸟的天堂是什么意思?它可以换成一个什么词?(大榕树)师:换成大榕树以后在去读,体会第二个鸟的天堂的意思。师:一株榕树就是一个天堂。

第二板块感悟榕树的大和茂盛

师:那是怎样的一株榕树呀。请大家读课文的第二部分,一边读一边画出直接描写榕树的句子。在旁边批注上榕树给你留下的印象。学生交流根据学生汇报的情况而依次出现,以下为预设顺序

1、课件呈现“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

生说自己的感受

师:其实树叶就是有生命的!只不过我们看不到他在生长。树叶非常绿,在阳光的照耀下闪闪发光,就似乎每一片绿叶在生长请大家看屏幕,(出示图片:树叶图)树上的每一片叶子都是一个闪亮的音符,都是一个跳动的精灵,是他们赋予了整株榕树旺盛的生命力。再读读。

师:老师告诉大家这株大树已经500多岁了,但它一点也没有衰老的迹象,依然通过叶子向大家展示着自己旺盛的生命力努力生长着,这不仅仅是一颗树而且是一曲生命的赞歌。

师:请你们再读一读。

2、“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。

学生谈感受板书(茂盛)”

师:请你再来读一读,其他同学注意听这一次她读得强调了什么?

预设1强调了“那么多”和“一点”注意追问“还可以强调什么也可以突出榕树很茂盛”

预设2强调“另一簇”。

预设3强调“堆”

师:是啊,榕树真的很茂盛。就请大家选择你自己喜欢的方式再来练习读一读这句话。

生:自由练习朗读

3“这美丽的南国的树!”

师:那请你再来给大家读一读。

生读

师:你说“这美丽的南国的树”指的是什么?

生回答

师:老师请大家看一看作者描写的这株榕树。(课件呈现:榕树图)师:是啊!作者置身于这茂盛、奇特的榕树下,情不自禁地赞叹到:(师生齐读)“这美丽的南国的树。”能再深情一些吗?

生:(再齐读“这美丽的南国的树!”)

4、“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”师:这株榕树很大,到底有多大?老师告诉大家它占地面积大约有20亩地, 20亩地究竟有多大?就拿我们的篮球场来说,20亩地相当于多少个篮球场?大家猜猜?

师:老师告诉大家,20亩地大约有三十五个篮球场那么大!

师:这榕树大不大?(板书:大)师:我们就带着这种感觉再来读一读这句话。

生:(读)

师:很好。是许多株榕树吗?

生回答(不是,只有“一株”榕树)

师:这么大的一株树给有多少枝干?(不可计数)

师:多音字“数”为什么读三声?

教师强调多音字的读音要结合词意来判定。再读“不可计数”

师:为什么会十形成不可计数的枝干?从书上找.

(课件呈现“气根”的资料)学生自己读。

师:你们听清了吗?是因为榕树有气根。老师请大家看一看榕树的气根。(课件呈现:气根的图片)

师:正是因为有了这些气根,榕树才能够独木成林。

4、“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”

我们一般形容树用什么词?(直立,耸立,站……)

师:为什么作者不用“站”而用了“卧”呢?

学生交流讨论

师:因为榕树的占地面积很大,而它的高度只有15米,它的高度和它的宽度相比之下,显得逊色了很多。课件呈现榕树图片

师:一个“卧”字准确的写出了远处看这株榕树的姿态。谁愿意再把这句话读一读?读出“卧”的感觉。

师:大家发现没有,课文的7、8两个自然段为我们描述了这株大榕树,下面就请大家再来把这两个自然段完整的练习着读一读。

课件呈现

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看,就像一株大树卧在水面上。

那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

生:自由练习朗读。

师:孩子们,你们想欣赏这美丽的榕树吗?:(课件出示:榕树视频)教师配乐朗读

师:美吗?还记得作者是怎样说的吗?

生齐读(这美丽的南国的树!)

四.画“树状图”,再现结构。

师:孩子们,这篇课文学到这里,老师想和大家画一棵树。一篇课文就相当于一棵树,画两个枝干,因为这篇课文就分两部分写的。这边“榕树”那边“群鸟”。“榕树”可以分为两个分枝,因为它有两个的特点“大——茂盛”“鸟”也分为两个分枝,它也有两个特点“多——快乐”那些生动的语句就是这棵大树的叶子。

老师相信文中“这美丽的南国的树”一定在你们的心中留下了深刻的印象,作者清晰的写作思路形成的这张网,也能给你们留下了深深的印象,

我们把这个图叫做“树状图”。我们可以给很多课文画这样的“树状图”;在我们作文之前也可以画这样的“树状图”。

五.板块回顾,课外延伸。

师:《鸟的天堂》是这组课文的最后一篇,《形形色色的植物》让我们游览的奇妙无比的植物世界,《爬山虎的脚》让我们看到了植物有趣的运动,《门前的小树死了》激发了我们对绿色的关爱, 《绿色的梦》让我们体会到绿叶带给孩子们的快乐,这些课文让我们深深的感受到生命离不开绿色。孩子们,绿是关爱,绿是希望,绿色的享受应该属于每一个人,绿色的维系应该依靠每一个人,用我们每一个小小的举动去珍爱每一片绿,用每一次小小的努力去增添一抹绿