综合学习三名师教学视频（文字实录）

单元导读课的教学模式:初步感知单元主题——了解单元课文的大意——明确单元课文的主要学习方法——总结文章的写作特点——相机指导资料的搜集

“启智在身边”单元整组教学设计

教材简析:

单元主题:启智在身边。

《荒芜了的花园》:告诉我们:再多的建议,再好的设想,再充分的讨论,如果不付诸行动,那么我们得到的依然是一所“荒芜了的花园”,而最终荒芜的不仅仅是花园。

《瘸蝉》则给我们更深、更广的思索:苏格拉底的行为警示我们,有些时候,必须收起我们的善心,停止援助之手,让被我们同情的人或物按照必然的规律发展;我们还要像一只健全的,美丽的蝉那样独立面对成长中的挫折与苦痛,只有那样我们才能真正成长。

《四个人和一只箱子》这里面既有独立面对困境甚至绝境时需要的智慧,也有团队合作需要的智慧:坚定的信念与坚强的毅力是支撑人不断接近目标的力量;彼此精诚地合作会一使个团队无坚不摧。

《白杨》是一篇让我们熟悉的文章,这里面包含了一种大智慧:奉献与执着。

《米芾学书》似乎离学生更近一些,里面的现象在生活中随处可见,所以蕴含的道理就显得浅显易懂:当机会变得难能可贵的时候,我们才会变得专注,事情会做的出奇的好。那就做个有智慧的人吧:珍视每一次机会,用心去做好。

阅读连接为我们打开了时空的门,去和那些智者对话,感受一句句至理名言,读懂它们,牢记它们,将他们融解在自己的生命里,成功的步伐便愈走愈有力度,不知不觉,你也成为了智者。

综合学习三:在反复诵读的基础上,理解大意,以理解为基础积累。创设口语交际的情景,让学生的交流散发智慧的火花。习作要在观图、思索、想像、交流之后落笔成文。

单元导读教学设计

单元教学目标:

1、认识20个生字,能写出25个生字;能够借助工具书或结合上下文理解重点词语的意思。

2、认真阅读感悟课文,体会文章所蕴含的深刻道理,能说出给我们哪些有益的启示。

3、学习叙事的倒叙方法,掌握细致刻画人物的方法。

4、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

单元导读教学目标:

1、通过关于“我身边的智慧”这一话题,初步感知单元主题“启智在身边”。

2、学习五篇课文,能概括文章主要内容,说出文章的主旨。

3、紧扣课题去质疑,引发思考,明确抓住课题进行阅读是种高效的阅读方式,体会作者命题与课文主要内容的联系。

4、抓重点句联系课文去有效阅读。

5、引导学生学会根据主题,去搜集资料。

课前准备:

1、阅读整组课文。

2、搜集有关寓言和身边的小故事。

教学流程:

一、谈话交流、引发思考

1、谈话:同学们好,播放一组有寓意的图片

2、播放课件!(描述图片)

3、谈谈你身边的给你启发的小事。

4、我们身边有许多事,能给我们启发,使我们从中获得智慧,让我们带着一双发现的眼睛和一颗智慧的心灵,走进本学期第三单元的课文,去学习五篇关于智慧的文章,从中获得启迪。

二、揭示主题、初读浏览:

1、初读课文、确定学法。

(1)这节课我们就要在这五篇课文中走个来回,了解他们的主要内容。

(2)读书的方法是很重要的。初读这一组相同主题的课文之前,这里的一些学习方法供同学们参考:(课件出示学习方法。)

(1)浏览(浏览是指快速默读,不出声地读,是一种读书方法,适合在短时间内读大量的文字。)五篇课文,借助拼音和同学、老师的帮助能认识课文生字,将课文读通读顺。

(2)从课题入手,了解每篇课文的主要内容。

(3)浏览五篇课文后,再选择感兴趣的一篇课文来谈谈自己的初读感受。并养成边学习边做记录的好习惯,把学习收获记录在自己的表格里。

三、浏览课文了解大意。

1、按表格汇报,有选择地一篇一篇的汇报。

2、教师随机小结:经过这样一整理,我们基本了解了每篇课文的主要内容和主旨。列表格也能让我们对课文内容一目了然,在我们平时的课外阅读中,也可以这样去做。

四、抓住课题,理解重点句。

1、现在,当我们熟悉了课文内容后,再来看看,会发现课题和课文内容之间有着千丝万缕的联系。因为,题即文眼.

(1)引导学生去解题,去联系课文内容:比如说第一篇课文的题目:荒芜了的花园,我们先来看构成课题的词语,分别是荒芜和花园。读了这两个词,你有什么问题要问吗?(荒芜了的花园是什么样子的?为什么会荒芜了?它以前什么样,以后又会怎样?)我们根据课题,引发了深刻的思考,提出了有价值的问题,可以简单的作个记录,那么在以后精读这篇课文的时候就可以围绕这一问题展开学习了。

大家根据问题划找答案。联系生活,说说你的启发。

小结方法:先理解课题,然后从文章中找寻与课题相关的语言,不仅仅积累了语言,也在字里行间体会到了文章内涵!就像这样,我们自己也来根据课文题目,联系课文学习课文吧!(选择其中的一篇,从课题入手,从词语到句子到提出有价值的问题。)

(2)瘸蝉

质疑:瘸蝉是什么样子的?它为什么会变瘸呢?它能飞吗?

合作解疑。

(3)四个人和一只箱子

质疑:四个人是谁?他们要做什么事情?箱子里有什么?四个人和箱子是什么关系?

合作解疑。

(4)白杨

质疑:白杨什么样子,它在哪里生长?作者为什么要写白杨?

合作解疑。

(5)米芾学书

质疑:米芾是谁?它为什么要学书?他是怎样学的?最后结果怎样?

合作解疑。

2、梳理文章的写法,了解文章写作特点。

(1)、我们一起梳理了五篇课文的主要内容,提出了许多有价值的问题,划找出许多含义深刻的重点句,为我们本单元的学习打好了头阵。

(2)出示词语,自己试着读一读。看你掌握了多少。

五、作业

收集材料,办一期《启智在身边》的手抄报。

板书设计:

启智在身边

问——读——思——悟