资料摘要
《晓出净慈寺送林子方》一、教材分析《晓出净慈寺送林子方》是冀教版语文五年级课本第6课《古诗两首》之一,是宋代诗人杨万里所作,写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。前两句议论,后两句写景,景在议后,目的是突现景美。到底是六月中的西湖,这时风景和四季不相同。你看——与天接连的荷叶无边的青绿;与太阳相映的荷花
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6.2 晓出净慈寺送林子方精品学案
未知
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关键词：6.2 晓出净慈寺送林子方精品学案
正文
《晓出净慈寺送林子方》
一、教材分析
《晓出净慈寺送林子方》是冀教版语文五年级课本第6课《古诗两首》之一,是宋代诗人杨万里所作,写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。前两句议论,后两句写景,景在议后,目的是突现景美。到底是六月中的西湖,这时风景和四季不相同。你看——与天接连的荷叶无边的青绿;与太阳相映的荷花和往常不一样的艳红。
教学重难点:理解诗句意思,背诵课文。
教学目标:⒈有感情的朗读课文,背诵课文。
⒉理解诗句意思,感受诗歌意境。
⒊培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
二、教学过程:
(一)导入新课
⒈师:上有天堂,下有苏杭,杭州历来就被人们称为“人间天堂”,你知道那儿最有名的景点吗?
出示“西湖”图片:有人把它比作图画,有人把它说成美人,无论是久居这里的人,还是匆匆而过的游人,都为它的美丽所倾倒。古往今来,更是有很多的文人墨客用妙词佳句来赞美它。昨天我们和苏轼一起领略了它夏季的雨景。我们一起来背一背《饮湖上初晴后雨》。
⒉今天,我们再来学习一首描写西湖的古诗。
板书课题。
师:这首诗的作者是杨万里,你了解他吗?
(生答,师展示PPT关于杨万里的资料,并请学生朗读)
⒊理解诗题。
(二)学习新课
⒈出示要求,自读古诗。
⒉初读课文
⑴指名读课文,纠正字音。
⑵出示古诗,自由练读,读好停顿。
晓出/净慈寺/送/林子方
毕竟/西湖//六月中,
风光/不与//四时同。
接天/莲叶//无穷碧,
映日/荷花//别样红。
指名读,读出韵味。齐读。
⑶师:同学们,这首诗诗句简洁,意境深远。读了这首诗,你眼前仿佛出现了一幅怎样的画卷?
学生用自己的话说说诗中描写的景色。
⑷诗句中还有不懂的字词吗?
交流词语意思:晓出毕竟四时接天映日
(5)谁能来说说全诗的意思?
到底是六月中的西湖,这时风景和四季不相同。你看——与天接连的荷叶无边的青绿;与太阳相映的荷花和往常不一样的艳红。
(6)我们来给古诗和解释找一找朋友。我来读古诗,你们读解释。
⒊精读课文
⑴师:诗人杨万里所写的是西湖六月的荷塘,这时的景色有什么特别呢?请同学们闭上眼睛,让我们再回到几百年前的那个夏日,走出净慈寺到西湖边去走一走,看一看。
⑵你看清那美丽的六月荷塘了吗?说一说,给你印象最深的是什么?
(引导学生感受“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”)
①无穷碧:荷塘一望无际,一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤,像给西湖铺上了一层绿地毯。(出示图片感受)
师讲解:荷叶的“绿”富有变化,嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿……绿得充满生机。
②别样红:在朝阳的照耀下,荷花格外地红艳,红得透明,红得鲜亮,红得耀眼。教师小结:这“无穷的绿”和“别样的红”,给作者视觉带来了巨大的冲击,给作者留下了深刻的印象。
小结:难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞――“毕竟西湖六月中,风光不与四时
同”。(PPT)
(三)提问:诗歌题目说送别林子方,而诗句却在写西湖美景,这矛盾吗?为什么?(请学生回答,教师引导学生体会杨万里对友人的不舍以及他们之间深厚的友情)
(四)总结:《晓出净慈寺送林子方》描写六月西湖晴天时的风光。用大片的荷叶做背景,又点染出朵朵荷花,构成了一幅鲜艳夺目的画面,表达了诗人对六月时的西湖荷塘的赞美之情。
(五)作业:
收集关于西湖的诗,读一读。
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