13*. 信任教学评价实录

冀教版语文三年级下册

13《信任》

银川市实验小学马远芳

【教学目标】

1、正确认读本课9个生字,并掌握多音字“撒”,学写一个生字“纯”。

2、正确、流利朗读课文,了解课文讲了一件什么事。

3、从故事中体会被人信任的愉悦之情,并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、深情导入,引出课题。

信任是一种有生命的感觉,信任也是一种高尚的情感,信任更是一种连接人与人之间的纽带,今天我们就来了解一个关于“信任”的故事!(板书课题)二、初读课文,读写生字。

1、通过昨天的预习,相信同学们已经扫清了阅读中的障碍,下面老师要来检查一下,出示生字词课件,同桌赛读,学生开火车读一读。

2、同学们,本课有几个生字咱们在人教版以前的课文里学习过。

①出示:桃、祝、洁,谁来说说他们在字形结构上有什么特点?(左右结构)在写时应注意什么?(左窄右宽)

②下面我们再来学习一个这样的生字:“纯”

那就让我们借助以前的写字经验来书写这个字吧

教师范写,学生练写。

三、细读课文,深入品读感悟。

(一)检查读文、概括内容:

1、指名分自然段读课文。要求:读准字音、读通句子。学生读完后及时评价,并提示注意多音字“撒”

2、其他同学认真听,一边听一边想:课文讲了一个怎样的故事?都写到了谁?

你对谁最感兴趣?

⑴指名学生用自己的话说一说课文的主要内容。

⑵注意引导学生抓关键词理清故事的线索,按照事情发生、发展的顺序有条理的进行叙述。

告示牌桃林小屋纸条摘桃告别信任

⑶学生自己练说,和同桌交流说,再指名汇报说。

结合学生的回答板书:桃园主人、摘桃人

3、请同学们默读课文,看看你从文中的哪些地方体会到了“信任”,画出相关句子。

(二)合作学习、交流感受

要求:四人小组内进行交流,谈感受。每个人都要在小组内发言,汇报时四人明确分工,一人汇报句子,一人谈感受,另外两人加以补充。

1、引导学生重点感悟:“朋友,欢迎您,每篮桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在箱子里。祝您愉快!”

(1)桃园主人以什么方式传递着自己的信任?

(2)自己读读这则留言,看看你从哪里感受到了信任?

①“尽管”一词你怎样理解?怎样做才是“尽管自己采”从中感受到什么?

②“然后把钱放在箱子里”与我们平日的购物有什么不同?从这些不同中你又能读出点什么?

(3)同学们,如果此时你们看到这样一则留言,心情怎样?那么可想而知“我”和姐姐的心情了。

(4)指导朗读。

2、还从哪些段落体会到了信任?

钻进果林,只见根深叶茂的果树上结满了丰硕的果实,到处都是沁人心脾的香味。我立即向一棵大桃树跑去,姐姐也跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。不一会儿,两只大篮子就装满了又香又甜的大桃子。

①能不能告诉大家读完后有什么感觉?

②将你们的感受通过朗读展现出来吧!学生练读、指名读

③理解了词语,再来读读这段话,相信你会有新的收获。学生练读。

(三)同学们,读了课文,你们觉得桃园主人是个怎样的人?(热情、真诚、细心、勤劳……)

1、文中专门介绍他了吗?(没有)

2、那你们是从哪些地方看出来的?(路牌、留言条、小狗的表现、果园的长势…)

3、体会表达特点,了解侧面烘托。

四、点明中心,升华感情。

1.这次桃园之行即将结束,让我们读读课文的最后一自然段吧!

我为什么不禁回头,又为什么久久地注视呢?(根据学生回答,教师总结“在那里,我们得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦”)

2.同学们,小姐妹抱着沉甸甸的桃子,带着桃园主人满满的信任离开了桃园,在她们即将离开时,想着未曾谋面的桃园主人,回味着这次奇特的采摘经历,她们也给桃园主人留下了一张纸条。会说些什么呢?展开你的想象,把它写下来吧!

3、全班交流

4、拓展阅读,谈感受:

5、课堂小结:信任,可以书写人间最美的篇章,她不仅仅把人们引领到果园,更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界,使人们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦,那就让我们沐浴着信任的阳光,享受真诚带给我们的幸福吧!。

五、板书:

13、信任

信任

桃园主人客人(我们)

被信任

侧面烘托