11. 倾斜的伞课件配套优秀教案设计

《倾斜的伞》教学设计

辛集市辛集镇第六小学王倩

学习目标:

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、通过对话朗读、理解关键词、引导学生展开想象,体会丹丹和外公之间浓浓的的亲情。

3、正确认读本课生字。

学习重难点:

通过对话朗读、理解关键词、引导学生展开想象,体会丹丹和外公之间的亲情。

活动设计(问题设计):

一、谈话导入

为了在雨天出行方便,我们总会撑起一把伞,今天让我们继续走进课文,去撑起那把倾斜的伞,让我们来齐读课题——《倾斜的伞》二、朗读课文,整体感知

1、先听老师读课文,边听边感受,想像一下,你的脑海里仿佛出现了怎样的画面?并用一句话或者一个词说说你的感受。

2、请同学们有感情地朗读课文,注意把字音读准确,句子读通顺,想一想课文讲了一件什么事?

我们一起来梳理文章大意,谁来试着填一填。

一开始()为()撑伞,后来()为()撑伞,这把倾斜的伞由()传递给了(),我从中感受到了丹丹和外公之间的()。

三、品读课文,体会情感

孩子们,你们都读懂了故事,让我们走进雨中,走进伞下,看看你从哪些词句中感受到了“我”和外公之间浓浓的亲情?画出相关语句,并把你的感受批注在旁边。(根据学生感受,随机引导,感悟) 1、每逢淅沥声从窗外响起,外公便会来到门口,打开那把墨绿色的大伞,向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公,钻进伞下,挽住外公的胳膊,一同走进雨的世界中。

抓关键词“一蹦一跳,钻进,挽住……”体会每一个下雨天外公都来接我,这就是一种爱。

2、“外公,伞歪了。”

外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”

我困惑了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。师:伞到底歪了吗?外公为什么说没歪呢?这就是生活中家人常说的爱的谎言。

伞歪了是因为外公怕我被淋湿。

这轻轻一笑,将我包裹在无数的爱之中。

3、“外公,您的肩膀都被淋湿了,快擦擦吧!”

“你是不是被淋湿了?”外公问。

“啊!那把大伞把我整个儿包住了。”外公听了,开心地笑了起来。

外公自己淋湿了还在担心丹丹有没有淋湿。

此时你看到外公肩膀都湿透了,你的心情是怎样的(着急、担心),带着这份着急读一读。

被淋湿的外公你为什么不去擦擦身子,而是问:“你是不是被淋湿了?”

自己湿透也开心地笑了,这就是外公对我的关心、对我的照顾、

对我的爱。

4、就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。

理解“每次”“总是”体会每一个下雨天这把伞都倾斜于我,每次外公的身子都是一半干一半湿的,这就是外公对我的爱。每次都是这样,外公的爱无时不在。

说说自己的亲情故事,用上“每次……总是……”。

5、(两人读):孩子们,我们发现这些词句中全都渗透了浓浓的亲情,浓浓的爱,谁来带着这份爱读一读他们对话。

(男女读):外公的身子一半干一半湿,被淋湿的外公却开心地笑了起来,这都是因为他对丹丹爱。

过渡:日复一日,年复一年,丹丹在外公的关爱下健康快乐的长大了,不知从何时起,撑伞的人已不是外公,而是我。仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。你还从哪感受到了他们之间浓浓的亲情?

6、我的心热了起来,不知不觉中,我正做着外公当年做过的事,这仍然是把倾斜着的伞。回到家里,我接过外公递过来的毛巾,看见外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点。

(1)为什么此时的外公会泪光点点?

(2)此时你就是泪光点点的外公,你会对丹丹说些什么呢?

7、外公对丹丹的爱,就像种子一样,在丹丹的心中生了根,发了芽,不知不觉中,丹丹正做着外公当年做过的事。孩子们,让我们也撑起那把倾斜的伞,去传递那份无声的爱。

那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞,我会永远珍惜它,爱护它。(读)

四、拓展延伸,表达亲情

亲情无时不在,亲情就在我们的身边,老师读诗。亲情还是什么呢?请你写下来,说一说。

板书设计:倾斜的伞

温情

《倾斜的伞》教学反思

辛集市辛集镇第六小学王倩

《倾斜的伞》是一篇叙事兼抒情的散文,它以“雨中倾斜的伞”为线索,将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一情感线连缀起来,让人体会到亲情的温馨。教学这篇课文的重点就是通过对话朗读、理解关键词、引导学生展开想象,体会丹丹和外公之间浓浓的的亲情,从而学会感恩,懂得回报。

这节课的教学有欣慰也有遗憾,成功之处:1、整体把握课文讲述的主要内容,让学生对课文有一个整体性的认识。复习导入让学生尽快进入角色,融入到课文当中。围绕一个主题自读自悟,勾画批注,写出内心的真实感受,培养学生的语文素养,尊重学生的个体感受。研读重点段落,引导学生关注、品味、诵读、研讨这些语句,准确把握文章的情感。2、朗读感悟:注重学生的朗读能力培养,注重学生的读中感悟。教学过程中,我采用自由读、齐读,小声读、分角色朗读、赛读课文等多种形式,引导学生有感情的朗读,以读代讲,达到了读中悟情,读中理解的效果。3、爱的体验。让学生回忆身边令人感动的点点滴滴,同时用音乐去渲染,打造一个氛围,该练习既

培养了学生表达的丰富性,又把本课情感目标进行内化,使关爱他人的种子在学生中慢慢地扎下根。 4、鼓励评价。整堂课中,我比较注重对学生的评价,通过激励来更大的调动学生学习的积极性。 5、拓展延伸,感情升华。通过这节课的教学,使学生的心灵受到了一次洗礼。大多数学生都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱。在整堂课的教学中,我本着一贯的教学作风,“平实、踏实、真实”,力求落实新课程标准的理念,着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不足之处,比如,没能准确地把握时间,导致后面的教学有些仓促;在学生学习的过程中,互相之间的评价有些少等等。

通过这节课的教学,我本人也受益非浅,不仅在教学上学到了很多技能,在人格上同样也受到了一次洗礼。相信在今后,我一定会更加努力工作,而我手中的这把伞会也倾斜于我身边的每一个人,让大家共同生活在爱的伞下!