我的发现•日积月累教学设计实例

《语文园地七——我的发现、日积月累》教学设计

青云中心小学郭敏

教学目标

1、积累AABC式四字词语,感受四字词语的音韵美,试着运用该组词语。

2、认记12个生字,让学生学习通过熟字增加偏旁的方法认识生字。

3、背诵五句表现友情的名句,并积累关于友情的名句。教学重点

4、积累AABC式四字词语;

5、学习熟字增加偏旁的方法认识生字,积累名句。

教学难点

1、AABC式四字词语音韵美及作用;

2、对友情名句的理解。

教学准备

多媒体课件,收集到的AABC式四字成语及表现友情的名句。

教学方法

讲授法,谈话法,讨论法,背诵法。

学习方法

自主探究,合作交流,教师讲授,学生活动。

教学过程

一、学习“我的发现”

1、谈话导入新课。

①同学们以前你们学过哪些四字词语?

2、教师出示课件“我的发现”,学生自由朗读课件中的词语。

读准字音,特别是带拼音的字。想想你有什么发现?

3、指名朗读,注意正音。齐读巩固。

4、小组交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。

5、全班交流,说说你的发现。

6、教师引导小结:这12个四字词语都是AABC式四字词语。在四字词语中,常把同一个字或单音词重叠起来使用。重叠有三种基本形式:第一种,前两个字叠用,其公式为AABC。如心心相印,欣欣向荣。第二种,前后两字均叠用,其公式为AABB。如日日夜夜,形形色色。第三种,后两字叠用,其公式为ABCC。如神采奕奕,逃之夭夭。

诵读上述词语,不难发现,不管是以何种形式重叠的词语,都念成两拍,××∕××。整个词语读起来,节奏鲜明,朗朗上口,韵味无穷,富有音乐美。同时,四字词语的叠字加强了语言表达的形象性,使四字词语表现力大大加强。

7、拓展训练:例句品读AABC式词语的妙处,师生交流收集到的AABC式四字词语。

8、让学生试着使用AABC式词语说句子。

二、学习“读读认认”

1、自主学习。课件出示学习要求。

①读准字音。

②比较前后字形、字音。

③除了文中组的词外,你还可以组什么词?

④除了加文中的偏旁外,你还可以加什么偏旁?

2、汇报交流。

①指名读,正音。

②说说前后字的字形、字音。

③将文中线后的字再组一个词。

④将横线前的字另加偏旁换成新字再组词。

⑤总结识字方法(加一加,换一换)。

⑥再次认读生字。

三、学习“读读背背”。

①投影出示:千里送鹅毛,礼轻情意重的故事。以讲故事方式展开“读读背背”的学习

②出示“读读背背”。

③自由读,读准字音、节奏。

④指导读,正音。

⑤分小组交流,理解句义。

⑥汇报。

海内存知己,天涯若比邻。

只要朋友之间互相知心,即使分别在遥远的天边,也会像近邻一样。

海上生明月,天涯共此时。

日夜思念的远在天边的亲友,此时此刻也和自己一样,都在望月相思。

久旱逢甘雨,他乡遇故知。

干旱了很久,才遇到一场好雨,在他乡漂泊,遇到老朋友。形容人们遇到这两件事,心情非常好。

岁寒知松柏,患难见真情。

到天冷的时节,我们可以更了解柏树耐寒的品质,遇到困难以后,更能知道朋友对自己的这份真挚情谊。

千里送鹅毛,礼轻情意重。

不远千里送来鹅毛,礼物虽轻,情意却很重。形容人们之间的情谊不是靠礼物维持,而是要重情重义。

4、通过对“读读背背”的学习,你有什么发现?(这些都是写友情、亲情的诗句)。

5、你还能说出几句这样的诗句吗?

6、指导背诵。

7、拓展写友情亲情的诗句。

8、师总结:朋友之间交往要重情重义。

四、作业设计:

1、背诵“读读背背”。

2、把“千里送鹅毛,礼轻情意重”的故事讲给家人听。