1.两位数加一位数（进位）优秀教学设计

两位数加一位数(进位)加的口算方法和口算原理

昆山市培本实验小学张玥教学目标:

1.让学生经历探索两位数加一位数的计算方法的过程,理解进位的原理,能正确地口算两位数加一位数的进位加法。

2.通过操作实践,培养学生的思维,初步建立一定的数感。

3.在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验,产生学数学的兴趣。学情分析:

学生已经能够比较熟练地口算不进位的两位数加一位数,知道口算这样的式题时,要先把几个一与几个一相加,再把算出的结果与几个十合起来,所以呈现出式题后,首先要求学生先试着算一算,并把计算的过程与同学交流。

教学重难点:

教学重点:使学生能正确地口算两位数加一位数的进位加法。

教学难点:使学生理解进位的原理。

教学过程:

一、复习导入

谈话:我们前段时间学习了很多的口算练习,这节课老师设计了很多的智力关卡,想考考同学们,看看大家厉不厉害,所有关卡都过的,老师有奖励,大家有信心吗?请看下面的口算题。

第一关:口算我最棒

6+7= 56+40=

4+9= 20+35=

32+4= 7+62=

谁来说说32+4你是怎么算的?56+40呢?

小结:小朋友们真棒!口算这一关成功闯过,祝贺你们,为自己鼓鼓掌。

二、探索新知

1.观察画面,提出问题。

谈话:星期天,小明、小亮和小红相约去公园玩。让我们一起去看看他们正在玩什么游戏呢?哦,他们正在玩“数画片”游戏呢!

(1)观察画面,从图上你能获取什么信息呢?(说一句,板贴:小亮24张、小明9张,小红6张)

根据这些信息,你能提出用加法计算的问题吗?追问:你是怎样列式的?

预设:可能会出现四个问题。(1)小明和小红一共有多少张?(2)小亮和小红一共有多少张?(3)小亮和小明一共有多少张?(4)他们三人一共有多少张?问:这些算式中,哪个是已经学过的,你能很快算出得数吗?

指出:9+6=15已经学过了(擦掉),今天我们主要学习24+6和24+9的口算方法, 学完之后,相信大家这道连加也一定会算了。

2.教学24+6

(1) 24+6等于多少呢?哦已经有很多小朋友会算了,我们先用小棒来摆一摆先摆出?(24)左边摆?右边摆?“+6”,那6根摆在哪合适呢?是的,单根要和单根放在一起,你们会摆了吗?动手试一试

谁愿意到黑板上摆一摆?先摆?+6摆在哪里?(单根要和单根摆在一起)

把4根和6根合起来是?——10根(追问:怎样能一眼看出有10根呢?)是的,把10根小棒捆成一捆,也就是把10个一变成1个十(换一捆小棒),再算? (20+10=?)

真棒,表扬他!(PPT出示)

小朋友们你们也是这么摆的吗?我们再来学一学,先摆出24,再加6,把4根和6根合起来是10根,满了10 要捆成一捆,拿出橡皮筋捆一捆,好了放在桌上,桌上有3捆小棒也就是3个十,3个十是三十,我们一起说24+6=30

(4)摆完了小棒,谁来说说24+6可以怎么算?

(板书:4+6=10 10+20=30)谁也会说?谁还想说?男生、女生、齐说(ppt出示)

所以小亮和小红一共有30张画片,单位是?。(板书(张)

小结:刚才我们通过摆小棒计算了24+6,发现满十根就可以捆成一捆,和

20合起来是30,很快就把这个问题解决了。接下来,我们继续研究下一个问题。,

3.教学24+9。

提问:你能算出24+9的得数吗?在算之前,请先摆一摆你的小棒,边摆边说一说计算过程。坐端正

谁来说说你是怎么摆的?先摆出?(24)再+9,右边单根的怎么样?(板贴虚线框)对满十了就可以??捆成一捆,10个一变成1个十(换一捆小棒),再算?真棒,表扬他!我们再来看看电脑老师是怎么摆的:先摆24,再加9,单根满十,可以捆成一捆,现在桌上有3捆和3根,合起来是33。

我们一起说24+9=33

小棒放回盒子坐端正。

根据刚才摆小棒谁来说说,24+9怎么计算?谁也会说?谁还想说?男生、女生、齐说

所以小亮和小明一共有33张画片,单位是?。(板书(张))

(3)揭示课题

提问:今天学的计算和以前学习的有什么相同的地方,

相同点:两位数加一位数(板书)

有什么不同的地方?

不同点:前面学习的两位数加一位数,个位相加没有满十的,是不进位加,而我们今天学习的两位数加一位数,个位相加满十,,需要向十位进1,像这样的加法叫做进位加,和我一起说。板书进位

揭题:这就是我们今天学习的新知识:两位数加一位数进位

口算的时候先算个位加十位,个位相加满十,向十位进1.

现在你能口算出这道连加算式了吗?(9+24+6)谁来说?表扬他。

三、巩固练习

大家都学会了吗?现在老师来考考你,比一比,谁是计算小能手。

1.想想做做1

请小朋友们完成想想做做第1题,谁来说说你是怎么算的?男生齐说、第2道,女生齐说

2.想想做做2

(1)我们再来算一算,比一比,先来算第一组。谁来汇报,先算,再算

小朋友们仔细观察,这三道题有什么联系?

是的,(都要先算3+7=10,再和前面的几十相加)

你能用这种方法快速的完成其余两组吗?校对。

老师发现小朋友们计算得都很快,接下来要比一比谁的小眼睛最亮,看,这里的6道题你能快速完成吗?做一做,谁来汇报?挑选2道说计算过程

请小朋友们观察这6道题,38+9=47、49+6=56、6+55=61

得数的十位和两位数的十位比,你发现了什么?

是的,得数的十位比两位数的十位多了1,(课件出示:进位加,得数的十位比两位数的十位多1),你知道这是为什么吗?

对啦,像这样的进位加法个位相加满十,要向十位进1,所以得数的十位就比两位数的十位多1,我们一起来读一读,掌声送给他

小朋友们会计算了,我们就要解决问题了,谁来说说这道题的条件是什么?要求什么问题?会列式计算吗?完成第3题,谁来说?

小朋友们不仅会口算两位数加一位数的进位加法,也能解决问题了,老师有个难题要考考你,你能完成下面的填空吗?比比谁填的多。

43+()=4() 43+()=5()

谁来说?我们来看,得数的十位4和两位数的十位4一样,没有变,说明这是一道不进位加,可以填这些算式,第2个谁来填?我们来看,得数的十位是5比两位数的十位4多了1,说明个位满十向十位进另外1,这是一道进位加,可以填这些算式。

小朋友们真棒,奖励一下,大家一起来玩个小游戏吧。

用手指表示每题得数是几十多,几十多就出几个手指

26+9 35+8 27+2 44+8

请学生说说是怎么想的?

小结:个位上的数相加等于或满了10,十位上就多1。

个位上的数相加不满10,十位上不变。

表现真棒,掌声送给自己!

四.总结:

谈话:小朋友们真棒,从游戏中找出了数学问题,并开动脑筋解决了它。通过这堂课的学习,你有哪些收获?