12.练习九教案设计范例

练习九(第2课时)

笔算两位数加,减两位数练习(不进位,不退位)

教学内容:

苏教版小学数学一年级下册P61-P62练习九

教材分析:

这部分教材内容可以分两个层次。第一层次是第1-5题,主要围绕刚学过的不进位和不退位的笔算加、减法以及求两数相差多少的实际问题进行练习;第二层次是第6-9题,除了巩固上述内容外,还带着练习前面学过的内容,以促进知识的融合。本节课设计将1-8题所有练习题以创设统一情景,首先引导学生通过提出加法问题,列式,用竖式计算,巩固不进位和不退位减笔算的练习,目的在于进一步明确用竖式计算加,减的基本方法:相同数位上的数对齐,从个位算起。其中重点关注三个两位数的连加用竖式计算。接着提出减法问题,这里选择的数包含了各种情形,即:既有两位数减两位数得整十数,也有两位数减两位数得一位数,两位数减整十数和一位数等,这样的练习有利于学生更加全面地掌握相关笔算方法。最后以分类的形式让学生明确两种实际情况下可以利用减法解决问题:一种从总数里去掉,一种是求两数相差。并要求学生根据理解,举例二种不同类型的减法问题,有利于学生更加透彻地理解问题的数量关系,培养提出问题的能力。第9题通过照样子写算式的形式,一方面继续练习

相关的减法计算,另一方面引导学生在计算中发现有趣的规律,增强对数学的好奇心与求知欲。

教学目标:

1.使学生通过练习两位数加、减两位数笔算,进一步掌握笔算方法,能正确地、比较熟练地计算;理解简单实际问题里相应的数量关系,认识问题有不同问法,能正确列式解决简单实际问题;能选择已知条件提出相应的用加、减法计算的问题。

2.使学生能联系减法含义说明解决简单实际问题的思考过程,发展初步的思维能力,积累分析简单实际问题的经验;培养发现问题,提出问题的初步能力。

3.使学生在练习中体会自己在数学学习中的进步,逐步发展数学学习自信心;在解决问题的过程中感受数学的应用价值,培养初步的数学应用意识;在找规律的活动中感受数学的奇妙,发展对数学的好奇心。

教学重点:

巩固两位数加、减两位数的笔算

教学难点:

利用理解加减法含义,提出并解决简单实际问题。

教学过程:

一创设情境,提出加法问题,解决

1出示课件:开心农场里饲养着三种家禽:鸡37只,鸭31

只,鹅21只。你能提出利用加法解决的问题吗?

2学生提出加法问题:

a鸡和鸭一共有多少只?

b鸭和鹅一共有多少只?

c鸡和鹅一共有多少只?

d鸡,鸭,鹅一共有多少只?

3要求学生选择其中一个问题列横式,进行竖式计算,写在作业本上,教师巡视。

4 集体交流:

你选择哪些条件进行计算?

说说你是怎么计算的?

利用竖式计算时要注意什么?(数位对齐,从个位算起)为什么用加法计算?(板书:加法合起来)

5关注连加问题:37+31+21 ,你是怎样利用竖式计算的?展示不同竖式的方法,及时鼓励评价。

二出示减法问题,解决

1出示用减法解决的问题:

a鸡比鸭多多少只?点名列式:37-31=6(只)

同学批改,追问:37-31=6 3-3=0,0可以写吗?(最高数/首位上不可以写0)

b 鸡比鹅多多少只?点名列式37-21=16(只)

提问:这个问题还可以怎么问?(鹅比鸡少多少只)

c 鸭比鹅多多少只?点名列式31-21=10(只)

追问:31-21=10 0可以不写吗?(不是首位,个位上写0占位)

三分类,体会减法含义

1提出:这些题为什么可以用减法解决?

(板书:减法求两数相差)

追问:还有什么时候可以用减法计算呢?

(板书:从总数里去掉)

2引导:你能根据农场里的信息,再添加点条件,编出一道从总数里去掉的题目吗?

3 学生提问,口述算式解答。

四思考题,找规律

1提出:有些减法算式有着自己奇妙的特点。

出示99-18=81 观察这个减法算式。

2再出示:99-27=72 99-36=63算式有什么特点?

集体交流:被减数都是99,把减数或差的十位与个位上的数相加,和都是9. 减数十位和个位上的数与差的十位和个位上的数正好调换了位置。

3提问:你能继续写下去吗?

学生回答:99-45=54 99-54=45 99-63=36 99-72=27 99-81=18

4追问:还能写下去吗?99-90=9

5追问:第一道算式是?99-9=90

课后作业:

组织同学们根据这组算式的特点,设计一组这样的算式。

板书设计:

笔算两位数加,减两位数练习

加法减法

合起来从总数里去掉

求两数相差

教学反思:

本节课安排在练习九的第2课时,利用课本中安排的情境,将所有类型的两位数加减两位数的计算包括其中,但经过一段时间的练习,计算已经很少有错,这里需要在复习中总结算法,关注易错点,更完善竖式计算方法,也引入了连加的竖式计算,鼓励学生思考,用不同的竖式方法解决问题,体会利用已有知识延伸。本节课重点是学生学会提问,明确加减法的含义,学会解决,并提出实际问题。最后利用有特点的算式组,引导学生观察,发现算式特点,也根据特点,找出相类似的算式,课下完成,激起了学生的数学学习兴趣。