7.两位数减两位数（退位）优秀教学设计范文

两位数减两位数(退位)

扬州市扬子津小学陈静

教学内容:苏教版一年级下册88页--89页

教学目标:

1.让学生在动手操作的过程中,探索两位数减两位数的笔算方法,理解退位减法的算理。

2.让学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,能有条理地思考、有序地表述计算过程,进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性。

教学重点、难点:

探索两位数减两位数的笔算方法,理解退位减法的算理。

教学具准备:多媒体课件,学生准备50 根小棒(5 捆)或计数器

教学过程:

一、新课铺垫

1.口算15-6= 32-4= 13-4= 25-7= 19-10=

17-9= 12-6= 15-9= 38-3=

2.用竖式计算45+26= 64-13=

提问:用竖式计算加减法时要注意什么?

3.小结:用竖式计算加减法时,一要注意相同数位对齐,二要从个位算起。今天我们来学习两位数减两位数的笔算。

二、探究新知

1.学习例题

1)图中的小朋友在干什么?从图中你知道了哪些条件?你能提出一道用减法计算的问题吗?(小星比小梅多多少张邮票?)还可以怎么问:小梅比小星少多少张邮票?

你会列式吗?(板书:50-26= )

2)探究用竖式计算的方法

你打算怎样计算?会用竖式计算的同学可以直接用竖式计算;不会计算的可以先用小棒摆一摆,也可以用计数器拨一拨,再想想用竖式怎样计算。

3)全班交流

小棒摆一摆:你是怎样从50 根小棒中减去26 根的?

课件演示:先摆5 捆小棒,表示50,(追问:从5 捆小棒里拿去26 根,没有单根怎么办?)当演示“拆开1 捆时”,(追问:为什么要拆开1 捆呢?)(拆开1 捆是几根?)然后将5 捆中的1 捆拆散成10 个1 根,接着拿去2 捆和6 根,最后剩下2 捆和4 根,得数就是24。

小结:当遇到怒能直接从小棒中拿掉6根时,我们可以拆开1捆变成10个单根,再从10个单根中拿掉6根,这样就能计算出结果了。

计数器拨一拨:先拨50,从十位剥去一个珠子(1个10),在个位上拨出10个珠子,再从个位10个珠子中去掉6个珠子还剩4个珠子,十位中去掉2个珠子,最后个位和十位合起来就是24

竖式计算:当个位上0 减6 不够减怎么办?板书竖式计算退位减的过程。

生:从十位上退1 是10。可以在被减数的十位上点上一个小的“·”。(板书:·)你知道这个小点有什么用吗?然后个位上10 减6 等于4,4 写在个位上;十位上的5 退1 是4,4 再减去2,等于2,2 写在十位上。最后的答案就是24(板书:24)

集体轻声跟老师说一说计算过程。指名说一说计算过程。

提问:你觉得用竖式计算两位数减两位数时,先减十位,再减个位方便不方便? (如果从十位减起,遇到退位,要将十位上刚写的数擦掉再写比较麻烦),所以列竖式计算一定要从个位算起。

2.教学“试一试”43-27=

学生独立完成。谁来说说你是怎样算的?(全班交流计算过程)(板书竖式)思考:从十位退1后,个位上要算几减几?十位上怎样算?怎样写?

引导学生明确:从个位算起,个位上3 减7 不够减,所以从十位退1 作10, 10 和个位上原有的3 和起来是13,13 减7 等于6,写在个位上。十位上, 4 退1 是3,再减去2,等于1,写在十位上。所以最后的答案是16

比较50-26和43-27计算时有什么相同和不同的地方?

小结:它们都是个位不够减,要从十位退1作10,第一题退位后可以直接用10减6,第二题退位后要和个位上的3合起来再减7

讨论:笔算减法应注意哪些问题?

(l)写竖式要注意什么?(2)计算时应从哪一位减起?

(3)遇到被减数个位不够减时怎么办?

小结:笔算两位数减法时要注意:相同数位对齐;从个位减起;个位不够减,要从十位退一,在个位加上10再减

三、巩固练习

1. “想想做做”第1 题。指名4人板演,其余做在书上

2. 想想做做第3题。独立完成

四、开心拓展

你会填吗?试一试

□ 4 5 0 7 3

－ 2 6 － 3 □ － □ 4

4 8 □

五、全课总结

今天我们学习了什么新知识？在用竖式计算两位数减两位数退位减法时要注 意什么？

板书设计：

两位数减两位数（退位） 50－26=24（枚） 十· 个 5 0

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