1.十几减9教案设计（一等奖）

减9的退位减(一)

教学目标:

1.使学生在现实情境中,自主探索、交流算法,理解十几减9的珠算方法并正确进行珠算。

2.使学生经历经历珠算方法的探索过程,获得一些数学活动经验,培养初步的观察、操作、分析和比较的能力,初步学会有条理地思考和表达。

3.使学生在探索、交流和认识新算法的过程中,获得成功的喜悦与感受,发展主动探索的意识,初步形成与同学合作、交流的态度,感悟方法的合理性、应用性。

教学重点:

理解十几减9的珠算方法并正确进行珠算。

教学难点:

理解十几减9的算理。

教学准备:

多媒体课件、算盘等。

教学过程:

课前谈话:

(动画片)蓝皮鼠和大脸猫是一对好朋友,今天他们得到了一张藏宝图,想跟着他们去寻宝吗?完成下面的题目就可以跟他们一起出发啦!一、基本功

1、看珠说数:15、17、13还有更难的呢,看!13、5和7、18

2、听珠算(单档练习)

现在就出发吧,来到了车站,他们需要从火车上搬一些箱子,数一数有多少个箱子?

二.探索新知

1. 生:13个

(出示:我要搬走9块石头)

根据这些你能提一个问题吗?

谁来完整的说说题目?

师:你会列出算式吗?(指名说)

(板书:13-9=4)

你不仅说出了算式,你还说出了得数,那这个得数对不对呢?,下面就让我们一起来研究一下。

2.自主探索算法

师:拿出老师给你们准备的学具,用正方形代替箱子来摆一摆。看看13块石块搬走9块,还剩几块。(课件出示要求)

生自主操作,教师巡视并在黑板上贴好正方形图。

交流算法。

师:摆好了吗?()来说说你的想法。

生交流平十法

师:我们一起来看,刚才()先拿走了外面的3块,也就是从13里面拿走3块,要拿走9块,还要从10块里面拿走6块。

板书:先算 13-3=10

再算 10-6=4

师:还有其他摆法吗?

生交流破十法

师:他的算法你听懂了,谁再来说说看。生边说边摆,你们学会了吗?能像他一样摆一摆吗?谁来说说先算什么再算什么?教师边在黑板上板书

:先算 10-9=1

再算 1+3=4

师:小朋友们的小脑袋会思考,我们可以先从13里去掉3,再从10去掉6个还剩你4个,也可以先从你10根里去掉9个,再用剩下的1个和3个合起来4个,不管用什么摆法都可以得出13-9=4。我们还可以用我们的好朋友(算盘)来拨一拨!

你能自己试着拨一拨吗?

指名上台拨(2名:一个先拨,看明白了吗?第二个拨、问)(我拨的对吗?大家有什么问题?)

问题:1、为什么退1?(因为个位不够减)

2、为什么加1?(因为减10多减了1 ,要加1)

3、退1用哪只手?加1用哪只手?(退1用左手食指,加1用右手大拇指)

4、退1在哪一位上?表示几?加1在哪一位上?表示几?(退1在十位,表示十,加1在个位,表示一)

5、还有什么要提醒大家的吗?(左手右手要同时拨)

师:你真是会观察会思考,自己就能总结出拨法了,我们一起来看,拨入13后,提问:在哪一位上减9,个位不够减,怎么办?减

了10了,为什么要加1?(结合石块图:也就是原来我们要减掉9块,现在减了10个,多减了1个,再还回去)就是退1加1(板书: -9,个位不够减,退1加1)追问:退1的1是什么?(1个十)是的,1个十就是10个一,个位不够减我们就可以退一作十(板书:退一作十)左手食指单上,,右手大拇指单下,两手同时拨珠。

师:下面跟电脑一起空拨一遍13-9。拨入13,-9个位不够减,退1加1,等于4,拨去4.(注意:左手右手同时拨哦)

生:定档练2遍。

师:都会了吗?我可不信,同桌比比赛,左边的同学拨的时候右边的看,右边拨的时候左边看。

师:小朋友的脑筋真灵活,不仅用了摆一摆的方法还自己学会用算盘计算13-9了,老师忍不住要向你们伸出大拇指了,想出了这么多的方法算出了13-9=4。

学习了新知识,我们要学会运用,敢不敢接受接下来的挑战,有信心吗?

三、拨一拨

1、用这个方法你能试着在算盘上算一算10-9和吗17-9吗?

谁愿意上来拨一拨呢?

追问:为什么退1加1?(个位不够减,退一作十,多减的要加1)

你真厉害,才学的知识就会运用了

你愿意做小老师带大家拨一拨吗?(请你跟我拨……)

2、回想刚才三题在拨的时候有什么相同?(都是个位不够减,退1加1,双手同时拨)

3、师:个位不够减的就是退位减,这就是我们今天学习的《减9的退位减》(板书)你们学习新知识的能力真强,这么快就学会了,那现在我们来实拨练习。(说口诀)

11-9 18-9 12-9 16-9 15-9

进入了魔术球,看看又发生了什么?(动画片)去哪呢?完成上面的算式就带着你们一起出发。

四、分层练习,形成技能

1.先用算盘拨算、再看看每组算式之间有什么关系。

出示: 15-9 17-9=

15-10+1 19-9=

生独立完成。汇报

师:小朋友们,我们一起来看第一组算式有什么相同的地方?(都是15减几,得数相同)为什么得数相同?(-9就是-10+1)老师课前拍了个视频,我们来看看,你发现拨的时候有什么不同?(15-9需要两只手同时拨,15-10+1只需要一只手拨)?第三组算式有什么不同?(17-9个位不够减,退1加1,19-9够减直减)(是呀,我们在珠算减9的算式时,个位不够减,退1加1)有什么要提醒大家的吗?(不是所有的减9都要退1加1)

那我们就一起出发吧(动画片)大脸猫掉到了水里,遇到了好多的乌贼,看,乌贼宝宝给我们出题了,答对上面的题就可以就出大脸猫了请拿出10~19的算珠图空拨(课件出示图)

2.空拨

师:18-9,先找到18,再空拨-9,等于……拨好请举手,我要看到你们拨的动作哦!

这些算式看着有些乱,谁能来整理一下

仔细看好像漏了一个,是谁呢?(14-9)你能自己试着拨一拨吗?你真了不起下节课的内容都学会了,为了便于观察,我们把他放进去

现在看着真整理,有什么相同的地方?

生:都是十几减9.

师:不同的呢?

生:从上往下读,减号前面的数在越来越大,每次大1,得数也在越来越大,每次大1。

生:得数比个位大1.

师:因为-9个位不够,这个1就是退1后加1的1.知道了这个规律,相信大家能很快空拨这些算式……我们-9,个位不够,退1加1

下面我们做一个计算的小游戏,看到算式直接说出得数,看到飞机就拍手,有难度的的在算珠图上空拨,游戏开始!

探宝结束了(动画片)

小结:今天我们一起学习了……

四、小朋友今天我们一起帮助他们完成了寻宝游戏,但是最后他们什么也没得到,你知道为什么吗?(做事不能不劳而获)是的,一

份耕耘一分收获,不能做一个不劳而获的人!