15. 巨人的花园ppt配套的板书设计及意图

《巨人的花园》教学设计

西兆通小学王彦颖

教材分析:

《巨人的花园》是一篇童话故事,讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化及变化的原因。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐,才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。文中多处进行了对比,如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。故事要告诉人们的道理就是,在生活中要学会宽容、学会分享。

教学目标:

知识与技能:

1.正确认读本课7个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。

过程与方法:

1.利用课件图片,帮助学生理解课文。

2.采取想象与适当方式的朗读相结合的方式,让学生读懂课文,理解中心。

3.环境渲染,续编童话诗,深化课文中心主旨。

情感、态度与价值观:

思考巨人的花园发生变化的原因,体会故事要告诉人们的道理,在生活中学会宽容、学会分享。

重难点分析:

引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。体会这篇童话在表达上的突出特点。【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。

一.复述故事,整体感知。

1.这节课我们继续学习《巨人的花园》,这是一篇(童话)。谈谈画面上巨人带给你的印象和感受。(身材高大)

师问:“说说课文讲了一个怎样的故事?”

2.请生讲一下这个故事,交流感受。

好,那就让我们继续去感受童话带给我们的魅力。

二、朗读感悟

1、请小朋友们自读故事,分别画出,巨人回来前,巨人回来后,巨人醒悟后花园里的情景。

2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。

这是一座什么样的花园?用具体的词语来形容一下。生回答。教师板书。(漂亮、美丽) A、是呀,花园里多美呀,读书不仅要读在嘴上,更要读到心里,同学们让我们用书声去感受花园的美丽。用你陶醉的样子美美地读一读。学生试读,指名读。

B、那后来呢?请同学们勾画出花园变化后的句子,并让学生说感受。指名读,指名评,再指名读,开火车读。

此时的花园用什么词语来形容呢?生回答,教师板书。(寒冷的冬天、荒凉)

C、花园总是这个样子吗?又有什么变化吗?生找出第四段句子。

那这又成了一个什么样的花园了呢?生回答,教师板书。(春天又回来了)

3、师问:“是谁让花园有了如此大的变化?”

生:巨人。

师又问:“让巨人自己又发生了什么变化呢?”巨人做了些什么使花园发生这样的变化?

勾画出描写巨人的语言和动作的句子。

生找到第二段。巨人看见孩子们在花园里玩,生气地把孩子们赶跑了,请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。

4、读一读这句话,联系上下文想:巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的,他的动作、神情如何?根据学生的想象,指导学生分组比赛读,再指名做动作读。5.表演巨人和孩子们。一生扮演巨人,其他学生先当小导演,给如何演好巨人提提建议。

比如语气上有凶,要有感情,还要加上动作。

学生扮演。一生扮演巨人,其他同学扮演在花园里玩得孩子们。老师当旁白。

“七年后的一个秋天,巨人从外面旅游回来,他看到在自己的花园里尽情玩耍的孩子们,他很生气,扮演巨人的孩子大声说道:“你们在这里做什么?”同时用手指着大家。大家吓得四处奔逃,并嘴里喊着:“妈呀,救命呀!”

接着找出描写巨人的动作的句子。师问:“巨人筑起高墙后,如果你是曾经在那里玩的孩子,你会说什么?”

6、你喜欢这样的巨人吗?为什么?指生答。

师问:“你的眼前出现了一个怎样的巨人?”生回答:自私。教师板书:自私。

师:“这样一个自私的巨人春姑娘也不喜欢,于是她没有光顾巨人的花园,巨人的花园依然是冬天的景象。”

此时的他,态度有什么变化吗?

生找出第三段最后,“巨人冷得缩在屋子里,苦恼地望着窗外荒凉的花园,他不懂春天为什么来得这么迟。”

巨人感受到了什么?(孤独)

7.春姑娘不喜欢自私的巨人,于是不再光顾巨人的花园,于是花园里鸟儿不再歌唱,花儿不再开放,整天都是白雪一片,直到一个早晨,孩子们从围墙的洞里钻了进来,花园里又有了什么变化?

生找出四段中的语句。师示课件。

“孩子触到的地方,树绿了,花儿笑了,鸟儿们四处飞舞歌唱。冰雹和北风悄悄溜走了,春天来了。只有一个角落,冬天仍留在那儿,一个很小的孩子在树下伤心地哭着,因为他的手够不到树枝。”

(1)师问:“花园发生变化的原因是什么?”生:“孩子们。”

(2)师又问:“巨人看到孩子们给花园带来的变化,他又做了些什么?”

生找出四段最后和五段开始句子。“巨人轻轻地走过去,抱起孩子,把他的小手放在树枝上……巨人用大斧砍倒了围墙……”

(3)师:“巨人想了些什么呢?”生找出:“看到窗外这个情景,巨人的心软了,他想:我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯来这儿了。”

此时的巨人(醒悟)了,师板书:醒悟。

巨人认识到了自己的自私,改正了自己的错误。

(4)现在的巨人怎么样?用词语来形容一下。(宽容、分享)

你喜欢现在的巨人吗?为什么?生回答。

7.老师还读了这个故事的原文,特别喜欢它的结尾,你们想听听吗?

出示原著结尾:“许多年过去了,巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏,只能坐在一把巨大的摇椅上,一边观看孩子们玩游戏,一边欣赏着自己的花园。他常说:“我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是最美的花朵!”师读前面的话,生读最后一句话。

8. 同学们,童话在其优美的语言中,描绘着一个个动人的故事,就像小河一样弯弯曲曲,长长的小河中,潜藏着一颗闪光的试金石,那就是童话故事告诉我们的道理。

“你从这篇课文中懂得了什么道理?”让学生说一说。

生:人不能太自私,要学会宽容,要学会分享,只有把快乐和他人分享了,你才会真正的快乐!

9. 联系生活实际说说自己的收获。学生自由发言。

学生谈学会宽容和学会分享的实际例子。

三、延伸课堂,渗透写法。

总结板书,介绍对比。

对比,是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法。

比如大与小,高与矮,长与短,美与丑,善与恶,真与假等。

注意:只有事物间有联系或属于同一类别或属性时才能对比。

四、发挥想象,拓展延伸。

(一)巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字,请你也来参加吧!

(二)再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!出示课件

学生自由回答,畅所欲言。

之后,教师出示自己准备的告示牌,请学生读。

(三)教师诵读小诗《追寻心灵的幸福》送给大家,再次深化主题。

五、课外作业:

开展一次童话故事大搜集活动,从童话的分类入手,寻找自己最喜欢、最欣赏的,收集并整理出来。

《巨人的花园》教学反思:

我教学的课文是《巨人的花园》。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。

在教学中,我注重对学生进行情感的教育,逐层渗透,让学生逐渐体会到巨人的自私。我还通过指导朗读和具体演一演等方法来让学生具体体会巨人的冷酷,自私,再通过对比不同的花园景象和巨人的态度和感受对比让学生明白幸福的来源是宽容,善良,愿意与别人共享美好的东西才是美好的品德。整堂课注重学生的情感体验。课堂气氛活跃,课堂参与度高,学生积极活跃。教学效果还不错。

但是教师只是注重了自己的阅读,很有感情,缺乏关注学生的读,大部分学生存在唱读和停顿不妥等缺点。以后要多关注学生读的质量而不是一味在遍数上下功夫。