24. 陶罐和铁罐教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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《陶罐与铁罐》教学设计花都区新华街云山学校徐小燕任教年级:三年级电话:15918494778设计理念:采用学生自主学习,小组合作探究的学习方式,尊重学生的个体感受,要求学生分角色、有感情地朗读课文选择自己喜欢的句子、段落来精读,为学生的个性化发展打下基础。一、教材内容:人教版三年级上册《陶罐和铁罐》

资料类型：教学教案文档

所属课文：24. 陶罐和铁罐

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2018-05-18 17:48:00

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学校：广州市花都区新华街云山学校龙珠校区

24. 陶罐和铁罐教学设计(第二课时)

未知

2018-05-18 17:48:00

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关键词：24. 陶罐和铁罐教学设计(第二课时)

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《陶罐与铁罐》教学设计

花都区新华街云山学校徐小燕

任教年级:三年级电话:15918494778

设计理念:

采用学生自主学习,小组合作探究的学习方式,尊重学生的个体感受,要求学生分角色、有感情地朗读课文选择自己喜欢的句子、段落来精读,为学生的个性化发展打下基础。

一、教材内容:

人教版三年级上册《陶罐和铁罐》中的对话为主,感受对话中提示语的作用。

二、教学内容:

1、检查生字掌握情况。

2、读懂课文内容,抓住重点词语体会陶罐和铁罐的不同性格特点。

3、明白课文蕴含的寓意。

4、摘抄课文中描写陶罐和铁罐神态和动作的词语,丰富语言积累。

教学重点:了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

三、掌握程度:

学生先复习生字,再读顺口溜了解课文主要内容,接着分角色朗读陶罐和铁罐的对话,通过对话了解陶罐和铁罐的性格特点。四、学习结果:

学生能准确演绎陶罐的谦虚、友善、宽容大度,铁罐的傲慢、轻蔑、恼怒和愤怒的特点。

五、任务分析:

三年级的学生对提示语的使用还不是很熟悉,通过学习,要知道了文章中提示语的重要性并争取在习作中能正确使用。

六、教学过程:

(一)复习生字学习写“陶”字。

(二)顺口溜了解课文大意。

1、读顺口溜,了解课文大意。

2、提示轻声字“朴素的”、“塌了”的读法。

(三)学习课文。

1、自由读文一至九自然段,用横线标出陶罐的话,用波浪线标出铁罐的话。

2、了解陶罐、铁罐的性格特点,陶罐的谦虚,铁罐的骄横。

3、自由读对话,指名对读,要求读出不同角色的不同特点。

4、通过对话读,演绎“奚落”,听到铁罐说陶罐“懦弱”时,你会怎么想,心情怎么样?知道不能像铁罐一样瞧不起别人。

5、师生对话读,指导读好“铁罐”的盛气凌人,指导学生注意提示语的重要性。后面两段没有提示语,表示“铁罐”的傲慢、更加轻蔑、恼怒的变化,而“陶罐”却是宽容、心平气和的。

6、在第八、九自然段中填补提示语并进一步读出铁罐和陶罐的特点来。

(四)总结

从课文中学习到一个道理:每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

(五)作业:摘抄文中表现陶罐和铁罐神态和动作的词语。

关于本教案的常见问题

Q：24. 陶罐和铁罐教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《24. 陶罐和铁罐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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