小数的意义（二）教学设计与反思｜教案在线预览

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小数的意义(二)教学内容:小数的意义(二)教学目标:1、知识与技能。通过探究怎样把几厘米用米作单位和怎样把几克用千克作单位,进一步体会小数的意义。2、过程与方法。通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。3、情感态度价值观。能用小数表示一个物体的长度、质量等,感受小数在日常生活中的应用。教学重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的意义（二）

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2019-10-31 14:31:05

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学校：宿州市埇桥区大店镇大东小学

小数的意义（二）教学设计与反思

未知

2019-10-31 14:31:05

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关键词：小数的意义（二）教学设计与反思

正文

小数的意义(二)

教学内容:小数的意义(二)

教学目标:

1、知识与技能。通过探究怎样把几厘米用米作单位和怎样把几克用千克作单位,进一步体会小数的意义。

2、过程与方法。通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。

3、情感态度价值观。能用小数表示一个物体的长度、质量等,感受小数在日常生活中的应用。

教学重点:通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。

教学难点:能进行简单的复名数和单名数之间的转化。

教学方法:自主探究式学习、谈话法。

教具准备:教学课件

课时安排:1课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、课件出示教材第4页的第一幅情境图,让学生说一说从中发现了哪些数学信息。

2、师引导并明确需要解决的问题:36厘米等于多少米?(板书课题:小数的意义二)

二、小组合作,探究新知。

1、厘米与米之间的换算。

（1）分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。观察米尺，说一说你的发现。

学生观察米尺，

厘米还可以怎样表示？生汇报：1

厘米用分数表示是米，用小数表示是0.01米。

师：36厘米用“米”作单位怎样表示呢？

小组内讨论交流。

生讨论后汇报：36 米，用小数表示是0.36米。

（2）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。

师过渡：知道了36厘米还可以用0.36米表示，那么黑板的长2米36厘米用“米”作单位如何表示呢？

学生讨论后汇报：将2米写在整数部分，36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米.

2、克与千克之间的换算。

课件出示教材第4页第二幅情境图，让学生说一说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方。

学生独立思考后汇报：质量单位的换算和长度单位的换算的方法是一样的。因为1 千克=1000克，鹌鹑蛋的质量是12 克，克，也就是0.012千克；500克等于克。

三、巩固运用，拓展提升。

1、完成教材第5页“练一练”第1题。 500 1000 千克，也就是0.500千

(1)学生独立思考,进行长度单位的换算。

(2)小组活动,测量物体的长度,教师参与活动。

(3)全班交流,集体订正。

2、完成教材第5页“练一练”第5题。

思考:0.3时写成分数是多少小时?表示什么意思?

生回答:0.3 时写成分数是10 3 时,表示将1时平均分成10份, 3份就是0.3时。

四、教师总结。

这节课的学习,你有什么收获?

五、布置作业。教材第5页“练一练”2、3、4题。

板书设计:

小数的意义(二)

厘米=

米

=0.01米

1克

1000

千克=0.001千克

36厘米= 米=0.36米

12克=

1000

=0.012千克课后反思:

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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