21. 认识几分之一教学设计及说课稿

认识几分之一

黄岩实验小学 张艳

教学内容：浙教版三下84-85页 教学目标：1、认识简单的分数

2、初步理解分数单位，表示平均分成几份中的一份 3、感知分数与除法的关系

教学过程：

一、情景引入 师：同学们！都说生活中处处有数学，今天我们就一起去果园里找找数学知识！ 师：看！果园里有这样大小不一的3块地： （1）第一块地的一半拿来种苹果 （2）第二块地的一半种橘子 （3）第三块地的一半种梨

二、新授知

1、理解一半的意思，一半可以用什么数来表示？ 预设1

（1）师：这里的“一半”是什么意思？

生：一半就是把一块地分成两份，其中的一份 师：你同意吗？

（反例不平均分，这样可以吗？），要平均分成两份 （板书平均分） 师：平均分的意思是？ 生：两块地的大小一样 （2）师：那一半可以用什么“数”来表示呢？

1

生1：0.5 生2

：

2

预设2：

师：这里的一半是什么意思？

1

生：一半就是

2

1

师：为什么一半就是，说说你的理解

2

1

师：你的是什么意思？请结合第一幅图来说一说

2

1

生1：就是把这块地平均分成2

份，其中的一份就是这块地的

2

师：你也能像他这样完整地说说吗？（是可以说得更清楚？）

1

在这副图中的含义（全班说）（板书平均分成2份，2

其中的一份就是）

1

师：那图2

中的一半呢？也可以用表示吗？谁来结合这幅图来说说

2

生说

师：你们都会说了吗？ 生：会 请你结合第三幅图，同桌互相说一说

1

师：为什么这里的一半都可以用表示？

2

生1：他们都是把一块地平均分成两份，取其中的一份 师：刚才他是怎么说的你听清楚了吗？谁再来说说看 生2：

师：我们一起来说说

师：每块地的2

、读写

1

2

1

2 都一样大吗？

师：刚才的

1

你会写吗？怎么写？请同学们拿出你的小手跟着老师一起 2

写

1

读作：二分之一 齐读一遍 2

1

3

、举例说说

2

1

师：生活中，你有见过或者听过用表示的例子吗？

2

生说

（板书物体）

师：除了物体还有什么？只是这些物体？数学中的图形可以吗？ 生说

师：老师也带来了一个图形，六边形，它的

1

师：如果把这个图形改成线段，你还能表示出它的2吗？

1

总结：对呀！像这样的例子还有很多很多，都可以用2表示

1

2怎么表示呢？空白部分呢？

看来呀！只要把一个物体（图形）平均分成2份，其中的一份就是这个物体

（

图形）的2

4、折一折

1

师：如果给你一张纸，你能折出它的2吗？

1

1

要求：用涂斜线的方法表示出它的2，并写上2

1

师：你来介绍你是怎么得到2的？

为什么对折？（平均分） 这些呢？你的呢？你同桌的呢？

1

师：老师刚才发现有个对折了2次，

还是2吗？那其中的一份是多少？

1

4 吗？我们来折一折

生1介绍，生2介绍

1

师：好的，请你们把4标上

1

1

再拿出刚才的2，和4对比看看，你有什么发现？

生：

师：如果将刚才对折两次的再继续对折一次呢？

11

生

8

生6

1

师；到底是多少呢？我们来实践验证一下，

谁知道为什么是8而不是

1

6呢？

生：把刚才的4份，每份都平均分成2份，就有8份了，其中的一份

1就是8

研究研究8和2、4有什么关系呢?

三、巩固练习

师:学到这里啊,老师拿几道题来考考大家,出示85页1、2两题请读题,第1题要求做什么?第2题呢?

生审题

师:第1题拿出一题解释,和你的一样吗?自评

2、展示涂在不同位置的一份,发现只要是其中的任意一份都可以

3、找出2号图形符合要求,其他没有做到平均分成3份

虽然不能用这个分数表示,但是可以用哪个分数表示呢?说说你的想法