10. 步测与目测教案及板书设计

教学内容:步测与目测书本36-37

教学目标:

1、认识步测和目测的作用,掌握步测和目测的方法。。

2、让学生知道自己的步长大约是60厘米,能够用步测和目测测出两地之间的距离。

3、通过目测培养学生的空间想象能力和空间感知能力。

4、通过对目测和步测的比较,让学生明白步测比目测更准确。

教学重点:初步学会用目测和步测。

教学难点:比较准确地目测出结果。

教学过程:

一、复习

学生试说一说测量的意义?

我们学过了哪些测量工具?

怎样测定一条直线?

二、新授

1、导入新课。

以前我们会用工具测量出两地的距离。那当没有测量工具或对测量结果不要求十分精确时,又有什么方法进行测量呢?(揭示课题:步测和目测)

(一)学习步测的方法。

1、测定一步的长度

步测时,必须知道自己一步的长度是多少。首先要测定一步的长度。

先汇报一下自己预习时测的一步的长度,然后讲清一步的长度指左(右)脚尖至右(左)脚尖的距离。

2、出示题目:沈强走50米的距离,第一步走79步,第二次走81步,第三次走了80步。平均走一步的长度是多少?

先学生试做,后教师讲解:

解法一:

一步平均长度=距离÷平均步数

(1)求一次平均步数。(保留两位小数,就是精确到厘米。)

(79+82+81)÷3=80(步)

(2)求平均一步的长度。

50÷80≈0.63(米)

答:平均走一步的长度大约是0.63米。

解法二:

一步平均长度=总距离÷总步数

50×3÷(79+80+81)

=150÷240

=0.63(米)答:(略)

小结:求一步一平均长度,即用所行的距离除以总步数。

4、求两地间的距离。

教师指出:知道了一步的平均长度就可以用步测出两地之间的距离。方法是:从一个地方走到另一个地方,数一数所走的步数,用一步平均长度乘以步数得两地间距离。

5、出示练习:张健走一步的平均长度是0.64米,他从操场的这一头走到那一头一共走了125步。这个操场大约多少米长?

距离=一步平均长度×步数

64×125=80(米)

答:这个操场大约有80米。

问:为什么这里用大约呢?(步测的数据不精确)

4、练习。

课本“做一做”

(二)介绍目测的方法。

1、目测是只用眼睛来估量一段距离。练习目测时:

(1)先用测量工具量出一段距离,在每隔10米的地方插上标杆,看看10米、20米、30米……的距离各是多远,同时注意不同距离上标杆附近的人和其他物体的大小。

(2)然后去掉标杆,根据确定目标反复练习,目测自己和指定目标之间距离是多少,并与实际测量结果进行比较,逐步提高目测的准确度。

2、教师总结。

在没有测量工具或对测量结果要求不十分精确时,可用步测和目测。学会步测和目测对目学生活很有帮助。

三、巩固练习

一块地长60米,小强从地的一头走到加一头,第一次走100步,第二次走98步,第

三次走99步，一步平均长度多少米？

小华平均一步长度是0.65米，他家到学校距离是1300米。从学校到家需要走多少步？（得数保留整数）。

四、课堂总结

这节课我们做了什么？你有什么收获？你印象最深的是什么？

五、作业：《数学作业本》

板书设计：

步长：（

50

步测与目测 79＋82＋81）÷3=80（步） ÷80≈0.63（米）