17. 五月的田野教案设计（一等奖）

五月的田野

教学过程:

一、课前游戏

师:我们先来做一个游戏好吗?

师:这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何,规则是——我说“1”男同学起立,我说“2”女同学起立;看谁反应最快!

师开始喊口令:1、2、1、2、2、1、3、1……师喊的速度随着加快。

学生很投入,但老师喊的速度加快时就跟不上,于是发出一阵阵笑声,游戏也随着结束……。师:在刚才的游戏中,数字“1”代表什么?

生:代表男同学。

师:数字“2”代表什么?

生:代表女生。

咱们这节课就把男女同学分成两大组比一比看哪组回答问题最积极,声音最洪亮,好不好?二、初读课文,整体感知

上节课我们初读了课文,还认识了不少字词朋友,现在我想请同学们听老师把课文朗读一遍,大家可以一边欣赏美丽的图片一边竖起你的小耳朵认真听,边听,边看,边想,你能感受到什么?

师伴奏朗诵学生听。谁来说一说你的感受?

预设:(1)五月的田野很美。(2)孩子们在田野中玩得很快乐。

师相机板书:田野美丽孩子快乐

三、深入读书,品词嚼句,感悟语言。

师:你是通过课本中的哪些词语、段落,感受到田野美丽、孩子快乐的呢?请你用自己喜欢的方式读读课文,在书上勾画下来。旁边还可以把自己的感受写下来。当然你也可以用你喜欢的的方式表达自己的感受。开始吧。(课件出示品读要求)

(1)生自读体味

生勾画,师巡视:有的同学真聪明,感受到田野美丽的词句用曲线画了下来,把感受到孩子快乐的词句用直线画了下来,作上了不同的记号。

画好以后可以组成学习小组先在小组内和同学说一说你的感受,一会儿我们再全班交流。

(2)小组交流

(3)全班讨论

我发现一些小组讨论很热烈,说的也特别好。哪个小组愿意把自己的想法跟大家说一说。

(一)感悟五月田野的美。

预设第二段

(1)大屏幕出示图片字幕:(第二自然段中)“麦子是黄黄的,……它们甜甜地笑了。”

师:是的,它们甜甜的笑了,“它们”是指谁呀?(麦子豆荚)它们会笑吗?(生:不会);那作者为什么说“它们甜甜的笑”呢?(随机训练拟人句)(表面上写的是麦子和豆荚的快乐,实际上更表现了乡下孩子的快乐。)

师:麦子笑了,豆荚笑了,孩子们,在你们的眼里还有什么也笑了呢?

(生自由谈)

师:你也笑着美美地把这部分读一读吧。还有谁想读?还有谁想读?

师:课文中有一些词语特别奇妙,使文章具有一种音乐之美,让人读起来感到轻松、愉快,大家看,这些词有什么特点?(出示叠词):黄黄的、青青的、甜甜的、暖暖的、软软的(前两个字是相同的)这样的词叫叠词。谁来读读这些好听的词?(生读)你还能说出一些这样的叠词吗?(生说)

师:有了这些叠词的点缀我们的课文美的更加纯真自然,让人感觉真舒服,谁还想甜甜的笑着来读一读这段话!

(二)感悟孩子们的快乐。

5、在这么美丽的田野上,孩子们怎么能不开心,不快乐呢?你们从哪里感受到了孩子们的快乐?谁愿意和大家一起分享。

预设第三段

(1)课件出示:五月的风暖暖的,油光光的泥土软软的。我们光着脚走在田埂上,冷不丁的,泥土会从我们的脚趾缝里冒出来,真舒服。

师:多有意思,你们踩过泥土吗?你看这里的泥土踩上去会是什么感觉?(软、舒服)

师:泥在给你的脚干什么?(按摩)来踩一踩,试一试感觉到了吗?你来说一说什么感觉?能不能带着你的感觉读一读?还有谁想读?

师:刚才这个同学说了泥土是冒出来的,而且有一个词很有意思,(冷不丁地)那是怎么出来的?谁来说一说?(生说)你的脚成了模子了,一个个小泥球、小泥丸、小泥棍都出来了。你说的很好,来把你的感受读出来吧。还有谁想踩一踩这油光光的泥土。来脱了鞋光着脚来感受一下。

田野带给孩子们的快乐真是太多了,就连这普通的泥土都能给孩子们带来这么多的乐趣。你们还能从哪里感受到孩子们的快乐?

(2)课件出示:折一根柔软的柳条,削一节笔直的竹管,柳条做鞭子,竹管做笛子。竹笛吹一声,鞭子甩几下,我们撵着鸭子,赶着羊群,在田地里撒着欢儿地跑。把鸭子撵到刚翻过的地里去吧,那里的草虫最多;把羊儿赶到河边去吧,那里的青草真嫩。

师:这种痛快自在的心情,哪个词最能体现出来?(撒着欢儿地跑)

师:你有没有过撒着欢儿地跑的经历?撒着欢儿地跑是怎么跑?(指名说)摔倒了也不怕真是一种无拘无束的快乐呀!注意一下(折、削、吹、甩、撵、赶)你有过这样的经历吗?城市里的孩子很少有这样的经历但乡村的孩子折柳条,削竹管却是非常平常的。一根柳条,一个竹管就能吹奏出美妙的乐曲,来谁来读一读让我们的耳边也响起这美妙的乐曲。(生读)

别忘了你还带着你的羊群和鸭群呢,嘴里忙活着手里脚下也忙活着,脚在跑,手在干什么? (撵鸭子)知道怎么撵鸭子吗?嘴里还会说什么(快去快去那里的草虫最多,怎么赶羊(甩着鞭子)他们甩着鞭子赶着羊群要到哪里?(河边)他们怎么知道那里的草虫最多,青草最嫩?(因为他们去过很多次)

师:我们大家都来读读这段话,感受孩子快乐自在的心情吧!

这些乡村的孩子们,关心照顾着小动物,也从中感受着劳动的快乐。还有哪个小组想谈谈你们的感受

课件出示:从麦田的沟沿上,豆地的田埂上,我们找到一小捧一小捧的嫩青草,放进竹篮里。我们忙碌着,心里真高兴——家里的小兔又有青草吃了。

刚捧起嫩青草的时候你的心里是怎么想的呢?(小兔又有青草吃了)多勤劳的孩子呀!不光把小鸭小羊喂得饱饱的还惦记着家里的小兔呢。谁来把这种高兴的感觉读出来(生读)他们像对待朋友一样,关心小动物,谁再来读读。

我们都来读读吧!这些乡村的孩子,在田野中他们的快乐是那样的简单纯朴,随处可得。还有哪个小组想说?

预设第四段

课件出示:忙完了,肚子也咕咕地叫了,我们摘来嫩豆荚,拿出铁锅和米,自己做饭吃。一会儿米饭熟了,豆荚熟了。喷香的饭菜比什么都可口。

孩子们吃的饭菜是什么呀?(米和豆荚)并不是什么美味佳肴啊,但他们为什么觉得这样的饭菜比什么都可口?(生答)因为做饭的过程,本身就是一种快乐。你们闻到了吗?喷香的饭菜扑面而来,谁来读一读来香我们个大跟头,你来试一试,(生读)真香啊。是不是有的人的肚子已经咕咕叫了,来品一品自己做的饭菜香不香来读读吧.(生读)真是能干的孩子。你是不是也闻到了饭菜的香甜,来也来读读吧。我们感受着这种快乐,多么美妙,多么惬意!

预设第五段

课件出示:吃饱了,我们也乏了……青的是豆荚!

带着小鸭和小羊漫山遍野地跑你们都累坏了,吃饱了喝足了你们都乏了,躺下歇一会儿吧,天上白云飘飘,地上羊儿跑跑,耳边草虫低唱,一阵微风吹过飘来麦子和豆荚的清香,美不美(美) (出示课件)美睁开眼看看吧,(齐读)哦,黄的是麦子,青的是豆荚!

此时此刻每个人的脸上都带着享受的,陶醉的微笑,想不想回家呀?(不想)还没跑够呀?你还想干什么?(生说)五月的田野带给孩子们的是无穷的乐趣,大自然才是孩子们真正的乐园,让我们在美妙音乐的伴随下再次感受田野带给我们的快乐吧!(课件出示图片文字学生自由起立朗读)。

四、拓展

孩子们,学到这里,你是不是有许多的话想说呀?那就让我们一起做一次小诗人,用我们的心,写一写这五月的田野吧!

1、(课件出示)五月的麦子是黄黄的,

五月的豆荚是青青的,

五月的______是________

…….

3、师:五月的田野太美了,老师知道,你们已经像文中的孩子一样深深地爱上了这五月的田野。(出示课件大家都来做一做)那就让我们选一个好天气,找一个好地方,亲自到田野里走一走,看一看,用美丽的画笔或文字记录下美好的时刻、美妙的感受,再把它珍藏在小本本上。把你的快乐带回来和大家一起分享。

今天这节课就只能上到这里啦,让我们走出大门,走进大自然吧。