Lesson 19 I Like Fruit!第一课时评课稿

课题

Unit5 Do you like pears? 课型

整体感知

学习目标

1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：

Let’s buy some fruit. Do you

like …

？Yes，I do. No，I don’t. Here you are. Thank you. Have

some ….Can

I

have some …？

2、能听说、认读pear, apple, banana, orange, watermelon, grape, strawberry等有关水果的单词，并能在日常生活中使用。

3、运用上册所学关于食物的知识，渗透本单元所学知识。

教材分析

本课以fruit为话题，分A、B、C三个部分。以A、B部分Let’s learn 中的7种水果单词为线索，A、B部分Let’s

Talk中的句型教学为桥梁，A部分Let’s spell 中的单词和发音教学为辅助，B部分Start to read 、Let’s check、Let’s sing和C部分Story time中的任务活动为落实点，贯穿整个单元。

学习重点

1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：

Let’s buy some fruit. Do you

like …

？Yes，I do. No，I don’t. Here you are. Thank you. Have

some ….Can

I

have some …？

2、能听说、认读pear, apple, banana, orange, watermelon, grape, strawberry等有关水果的单词，并能在日常生活中使用。

3、能结合上册学习的内容来学习本册所学的内容。

学习难点

课时安排

正确听，说，读，写单词fun

run

duck

under并知道其在单词中的发音。

第一课时A Let's learn. Let's chant. 第二课时A Let's talk. Let's play. 第三课时A Let's spell

第四课时B Let's talk. Let's play. 第五课时B Let's learn. Let's chant. 第六课时Let's check Let’s

sing Story time

环节

情景交际

教师活动

Step1 Warm-up/Revision Sing a song “Let’s have a picnic today.”

学生准备自己野餐的菜单，除了食物，还要有水果。

Step 2新课展示

(Presentation) 学生活动

Listen to the music

通过自己的菜单，引出关于水果的单词

学生根据老师的提示复习之前学过的食物设计意图

激活课堂气氛，让学生很快进入状态

为学习新课做铺垫

通过这样的衔接，既复习了

老师拿出提前准备好的教具，比如水果的图片，呈现单词apple，然后老师说：I’d like some apple,because ,I like apple very much.然后问学生：Do you like apples?进而引出本课重点句型。引导学生回答Yes,I do. 依次呈现本单元单词，然后教师引出对话。We have a picnic today和一个学生说Have some milk.引导学生回答Thanks!I like grapes.然后教师说Here you are.再引导学生如果不喜欢老师给的食物应该说：Sorry,I don’t like grapes.Can I have some bananas?教师回答Here you are! Step 3 Practice 让学生根据之前学过的句子和今天学过的句子和单词自己编对话，然后台前展示

单词，再接受现在学习

旧知，又学习的新单词。

学生通过复习上册学了新知。

通过旧知替换习食物的句子，运用替成新知，学生换的方式替换成这节课学习的水果的句子。Can I have some milk/juice/eggs/grapes/bananas...?

理解容易

学生小组编对话，不能培养学生组织局限于书上对话，要懂得变换。

能力

板书Unit5 Do you like pears? 设计

Can I have some apple, please? Do you like apples? Have some pears.

Yes , I do./No ,I don’t.

I don’t like oranges. Me , neither.

课后这节课时单元整体感知课。我首先通过热身复习颜色和有反思

关食物的单词，活跃课堂气氛，同时，这些单词也为巩固新词学习做了铺垫，接着利用水果实物和多媒体课件进行新词的教学，体现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节，通过连锁操练、运用果盘询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。最后综合利用“表格”适当扩展和延伸课堂内容，达到学以致用的目的。

总体来说，本单元的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本科的教学目标。从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。本单元的板书设计新颖、别致，重难点分明，能够给学生以深刻的印象。同时我也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。

大胆开展小组合作学习。有效的小组合作，通过教师有意识的组合和分工合作，让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既有效地减轻了教师的负担，又提高了教学效率。另外采用多种游戏形式,积极评价。在课堂上采用游戏的方式能极大激发孩子的学习兴趣。另外在平时的教学中，评价始终贯穿在学生的学习过程中，采用多种评价形式综合运

用。

课题

Unit5 Do you like pears? A Let’s learn A Let’s chant 课型

词汇教学

1、掌握四中那个水果单词：

apple

pear

orange

banana ，要求发音准确，语调自然。

学习目标

教材分析

学习重点

学习

2、能通过学习Let’s chant内容，练习水果单词。

本课为词汇教学，教师创设真实情景授新，利用单词卡片，课件和学生画的图片，让学生学习新单词。

1、听懂、认读、会说4种水果单词，要求发音准确，语调自然。

2、通过学习Let’s chant内容，练习水果单词。

1、能正确运用本课单词。

难点

课前准备

2、读准apple banana这两个单词。

PPT 单词卡片

水果图片

导学预设

环节

情景交际

教师活动

Step1 Warm-up/Revision (1)

Let’s enjoy a song“An apple a day”。

(2)

Free talk

Step 2新课展示

(Presentation) 1、Teach the new words :apple, banana ,pear orange Wow!There are many tasty fruit on the table.What are these

?They’re fruit.引出句子Do you like fruit? 2、依次教学apple banana orange pear 3、学生听发音，指读单词。

Step 3 Practice 1、Let’s play a game”What’s missing?”

2、Let’s chant Step4 Consolidation 听音举图片。以小组为单位，一个人读，其他人立刻举所读单学生活动

设计意思

学生跟着音乐一起学活跃课堂氛围

唱。

学生自编对话

学生根据老师的提示，依次学习单词，和老师互动。

Ss:Yes!

学生看图片找缺失的单词

学生跟读

S1：Show me the apple. S2:Show me the pear.

把学生带入英语情景

通过语言叙述，激起学生兴趣。

通过学习，调动学生积极性

多读，让学生掌握单词

导学过程

词的图片

Step 5 Homework 回家读单词，复习Let’s chant.

S3:Show me the banana. 给反应快的奖S4:Show me the orange. 励

板书设计

Unit5 Do you like pears? (A)Let’s learn

apple

banana

pear

orange 课后本节课是词汇教学，先通过一首歌曲活跃课堂气氛，激反思

发了学生学习新知的欲望。运用水果图片创设学习情境，通过游戏让学生熟练的记忆单词。但是在教学中学习单词的形式有些单一，虽然有游戏的加入，但是学生的学习兴趣还是没有很大的提高。在以后的教学中还是要多多注意。

课题

Unit5 Do you like pears? A Let’s talk A Let’s play 课型

对话教学

1、能听懂、会说“Do you like...?Yes,I do/No,I don’t.”要求通过情景会话，模仿正确，语调自然，并能在实际情学习目标

境中进行运用

2、通过在实际情景中运用简短的英语交际用语进行对话，能够主动的、创造性的去学习和运用所学语言。

教材本课为对话教学，教师创设真实情景授新，利用单词卡分析

片，课件和学生画的图片，让学生学习询问别人喜欢什么水果的句型。。

学习1、能听、读、说两个关于水果的单词orange和pen，并重点

了解其含义。

2、能灵活运用本课所学句型，并清楚其运用得场合和语气。

3、能模仿本文对话，并能在创设的和真实的语境中运用所学语言进行交际。

学习能初步了解一般疑问句的结构和用法，并能正确运用一难点

般疑问句进行询问和回答。

课前准备

PPT 单词卡片

水果图片

导学预设

环节

情景交际

教师活动

Step1 Warm-up/Revision （1）Let’s enjoy a song“An apple a day”。

（2）Free talk

学生活动

设计意思

学生跟着音乐一起学活跃课堂氛围

唱。

学生自编对话

把学生带入英语情景

以图片来吸引学生注意力

通过自己制作的图片，来练习对话，更加吸引学生的眼球，感觉自己做的东西很感导学过程

Step 2新课展示

学生根据老师出示的(Presentation) （1）教师出示果篮图图片，说出水果的单词. 片，果篮图片里装有pears, oranges,

apples。注意：教师果篮中的每种水果应

为2个以上，以便学生理解并运用单词的

复数形式。

（2）教师手举区分单复数，两个以上“梨”讲述单词pear ，手举“2个或都要加s 2个以上梨”讲述pears 。以次类推学

习oranges, apples,

（3）学生各自拿

着自己准备好的水果图片练习句型，先说学生用自己做的图片自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I 来练习对话。问别人，like … Do you like …? 回答语为：

或者别人问自己

Yes, I do. / No, I don’t.

（4）教师播放Let’s talk部分的学生跟读

教学磁带学生跟读Let’s talk部分的

内容。特别强调Do you like peaches?

Yes, I do. No, I don’t.

Step3 practice 让学生用其他的水果单词来代替，交替的练习对话。

学生灵活运用图片来练习句子

Unit5 Do you like pears? 兴趣

培养学生思维能力

板书设计

（A）Let’s talk

Honey,let’s buy some fruit.

Do you like apples/pears/bananas/oranges? Yes,I do./No,I don’t.I like... 课后本节课是对话教学，刚开始再次欣赏歌曲，让知识在不反思

知不觉中落实到位。重点句型是Do you like pears? Yes, I do./No, I don’t.先教学本节课的句型，再把上节课的单词加入到本节课句型中，既学习了句子，又复习了单词。但是对于句子的发音学生还是没有掌握太好，还是需要多练习。

课题

Unit5 Do you like pears? A Let’s spell 1．能够听懂、会说、认读、书写单词：fun run duck under. 2．能够了解元音字母u在闭音节里的发音规律，并能准课型

读写教学

学习目标

确发音。

教材分析

学习本课为读写教学，目的是让学生通过各种趣味操练和书写练习，学习单词。

1、能够听懂、会说、认读、书写单词：fun run duck under. 重点

2、能够了解元音字母u在闭音节里的发音规律，并能准确发音。

学习能够了解元音字母u在闭音节里的发音规律，并能准确难点

发音。

课前准备

导学预设

PPT

环节

情景交际

教师活动

Step1 Warm-up/Revision Let’s enjoy a song“An apple a day”。

Step 2 Revision 同桌互相询问对方喜欢吃什么水果

A:Do you like apples? B:Yes,I do. A:Do you like pears? B:No,I don’t.

Step 3 Presentation 1、教师拿一个水果图片，放到书下，问学生：Where is the watermelon?学生回答：Under the desk.利用这个情景学习under.在三格四线里规范书写under. 2、教师拿一个画着鸭子的图片问学生What’s this?引导学生说出duck。在三个四线中规范书写单词。

3、教师课件呈现一个男孩在跑，问学生：What’s he doing?学生如果答不上来，老师在前面做动作，引导学生说出其意思。然后再三格四线里规范书写出来。

学生活动

设计意思

学生跟着音乐一起学活跃课堂氛围

唱。

学生练习对话，复习知识

学生跟着老师思路，学习单词

学生由老师引导说出复习旧知

学习新知

老师和学生一

导学过程

这些单词的意思，然后起动手，让学和老师一起在三格四线里规范书写单词

生学习了知识，也不会走思

4、课件呈现一个笑脸，运用肢体语言给学生讲解其意思，然后再三格四线里规范书写。

板书设计

Unit5 Do you like pears? (B)Let’s spell fun

run duck

under

课后本节课是读写教学，学习了几个单词，这几个单词之前反思

是学过的，但是本节课是需要学生背诵的。要根据学生的掌握情况，根据录音机的chant来进一步学习和复习这些单词。形式要多一些，这样学生才能掌握的更好，这方面还是很欠缺，还需努力。

课题

Unit5 Do you like pears?

1、能够完成Start to read和Let’s check部分的读句子连线和听音问题。

课型

复习课

学习目标

教材分析

学习学习课前准备

环节

2、能够听懂、会说、认读本单元所学单词。

3、会唱Let’s sing中的歌曲。

4、能听懂Story time部分的小故事，并能尝试表演。

本课为复习课，通过完成读写任务和听力任务，来了解本单元知识的学习情况。

1、能够完成Start to read部分的对句子连线练习。

重点

2、能够完成Let’s check部分的听音练习。

1、听懂、会说、认读本单元所学单词。

难点

2、听懂并表演Story time部分的小故事，并能尝试表演。

PPT 单词卡片

水果图片

导学预设

教师活动

学生活动

设计意思

情景交际

Step1 Warm-up/Revision 1、Free talk 小组活动.用本单元学过的句型，单词练习对话

2、课件出示本单元句型，让学生和老师一起复习。

Step 2新课展示

(Presentation) 1、课件依次呈现本单元所学的单词，教师提问：Do you like apples/bananas/pears/grapes/watermelon/strawberries? 2、打开书53页，看图片，读句子，完成练习。

3、做完练习小组之间交流

4、打开书54页，听录音，完成练习。

5、播放Let’s sing歌曲，学生跟唱

Step 3 Practice 1、播放Story time的录音，让学生先明白其意思，再跟着一起读。

2、选择表演好的学生表演这个故事

Step 4 Homework 继续编有关本单元知识点的对话

学生用学过的句型单复习本单元句词编对话

学生和老师一起复习

学生回答Yes,I do./No,I don’t.学生问老师Do you like apples?

做练习，小组交流答案

跟唱歌曲，活跃气氛

学生听录音，跟读故事

师生之间互问互答

培养学生自己做题的习惯

型

巩固知识

导学过程

板书Unit5 Do you like pears? 设计

Do you like apples? Yes,I do. Do you like bananas? No,I don’t.

课后复习本单元学过的单词句型，通过Story time来放松一反思

下，让学生在学习知识的同时，可以放松一下。通过角色扮演，增加学生口语交际能力，通过之前积累的句型，可以融入到角色扮演中。学生的兴趣增加了，有学到了知识。但是也有一部分学生对于对话练习不热衷，课下应该在找时间让学生对于对话感兴趣，甚至热衷于它，这样以后的英语学习才会更有兴趣。