3、认识整亿数PPT专用课堂实录内容

第( 2 )单元

教学内容

教

材

分

析

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

认数

授课时间

月

日

教科书P15 认识整亿数

第（3）课时

1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。

2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的数感。

通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感

掌握数位顺序 正确读、写整亿数 了解整亿数的含义

掌握数位顺序 正确读、写整亿数 了解整亿数的含义

计数器 例题图

教师活动

大家记过比千万还大的数吗? 能举出一两个例子吗？

出示例题图：指名读

这三个数中都出现了一个什么计数单位？

今天我们就来学习整亿数的认识（板书）

前面我们学过的最大的计数单位是什么？

谁能一千万一千万的继续数？

10个一千万是多少，知道吗？

能一亿一亿的接着数，并说出一个更大的计数单位吗？还有更大的计数单位吗？

百亿和十亿有什么关系？千亿和百亿呢？

谁知道亿、十亿、百亿、千亿各会占有哪个数位？

按照我国的计数习惯，它们该归入哪一级？

出示数位顺序表，会填吗？

数位顺序表中的省略表示什么？

亿级的数表示什么意思？

每相邻两个计数单位之间有什么关系？

讲述十进制计数法的含义并举例

九亿是多少个亿组成的？

能对着数位顺序表写出来吗？

十七亿吨、三百五十四亿米

指名读出写的三个数

整亿的数该怎样写？怎样读？

学生活动

时间

一、复习导入

二、学习新知

大部分应该见过（不排除没见过的）

自由交流

3 轻声读

亿

“千万”

尝试一千万一千万的数

“亿”

一亿一亿的数

十亿 百亿 千亿

交流 从小到大说出顺序

亿位、十亿位、百亿位、千亿位

它们应该是亿级的

独立补充完整数位顺15 序表

亿级不是最大的，还有其他的

（表示有多少个亿）

举例，感知之间的进率都是10

9个亿

9 0000 0000 1700000000吨 35400000000米

三、巩固练习

出示P15例题，指名板演出两个数

读数

体会：万级和个巡视 发现不同写法让学生展示

级的0都不读

比较不同写法，体会简便之处

结合写数、读数练习（学生中没有简便写法的，教师进行提交流

示、讲解）

独立写数960万

960万的计数单位是什么？13亿呢？

960000 出示书中的结语，叙述

13亿 13000000 学习“你知道吗？”

练习简便写法

学习“你知道吗？”

交流体会

万 亿 原来的计数单位是：一

自由读

“练一练”第1题

指名口答 读数

同桌互相说各个数里

“练一练”第2题 出示

指名读数

各有几个亿

巡视

提示用“=”连接

如：练习读数

4600000000=46亿

五十 两位数 五十展示个别学生作业，组织评议

万

六位数

“想想做做”第4题 五十亿 十位数 组织交流 （依次加4）

还知道哪些与人体有关的数据？

独立写数，读数

12 “练习三”第9题

交流

1亿有多大呢？我们来做一次数学活动。以小组为单位推算

1枚一元硬币大约重6克，根据这个能推交流推算过程

结果

算出1亿枚一元硬币有多重吗？

1亿枚一元硬币大约这些硬币用载重4吨的卡车来运，需要重600吨

多少辆才能一次运完？

现在你对1亿这个数有什么想法？

600÷4＝150（辆）

对于课前的那些信息有什么想法？（P91自由说

交流

例题）

“练习三”第1、2、3题

通过这节课的学习，你有哪些收获？

8 2 四、课堂作业

五、本课总结

板书设计

教学反思