1.整十数加、减整十数教学设计范文｜教案在线预览

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课题整十数加、减整十数探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方备课人总第15 课时本第2 课时课型：展示课教具：挂图教学目标法发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识。重点难点探索整十数加整十数的计算方法。掌握计算方法。教学环节与内容(预习展示反馈) 一、预设问题方法指导与拓展评价谈话

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所属课文：1.整十数加、减整十数

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2018-04-20 20:01:00

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学校：贾汪区青山泉镇唐庄小学

1.整十数加、减整十数教学设计范文

未知

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关键词：1.整十数加、减整十数教学设计范文

正文

课题

整十数加、减整十数

探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方

备课人

总第

课时

本第

2 课时

课型：展示课

教具：挂图

教学

目标

法发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识。

重点

难点

探索整十数加整十数的计算方法。

掌握计算方法。

教学环节与内容(预习

展示

反馈) 一、预设问题

方法指导与

拓展

评价

谈话：老师拿来什么？（出示实物糖球，左手三串，右手两串） (1)

教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知

道的？右手呢？

小结：一串糖球有十个，三串糖果球就是3个十，是30，两串糖球是2个十是20。

二、自主探索，合作交流

1、教学例题。

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？

求一共有多少糖球用什么方法计算？怎么列式？

学生回答，教师板书：30+20=？

提问：为什么用加法计算？

小组讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

2、教学‘试一试’。

提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？

你会列式吗？

教师根据学生的回答板书：30-20=10 提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听听？小组讨论，学生可能会说

（因为3-2=1，所以30-20=10，也可能说3个十减2个十是1个十，就是10）

小组内讨论后，组长汇报讨论结果。

（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说由3+2=5，想到30+20=50）

（1）请把你的想法说给同桌听一听。

（2）你喜欢用哪种方法计算就用哪种方法。

小结：同学们自己动脑筋思考并与同学合作，学会了一些整十同桌交流

数加、减整十数的计算方法，通过自主探究得出不同的计算法，以

后做题灵活运用。

三、检测(练习巩固，应用拓展)

1、“想想做做”第1题。

独立完成，指名板学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想演

的。

2、“想想做做”第2题。

独立完成

（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。

（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

（3）让学生自己编一组这样的题并进行计算。全班交流各自学生反馈。

的出题情况。

3、“想想做做”第4题。

请大家翻书看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其它

小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？同位讨论学生按要求进行后在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。

4、“想想做做”第5题。

活动。

我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎样开吗？说学生在方框里填数后，一人报得给大家听听。

5、课堂作业。

“想想做做”第3、6题。

四、全课总结

你有哪些收获？说给大家听听。

教学

反思

为了使学生明白算理，掌握算法，可以借助小棒，让学生动手摆一摆，想一想，说一说，如做一做的“30＋

40”

“70－

30”

，让学生同桌合作，摆一摆小棒，并互相说一说计算过程，在直观表象的支撑下明晰算理，巩固算法。

数，全班一起订正。

关于本教案的常见问题

Q：1.整十数加、减整十数教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.整十数加、减整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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