笔下生辉优秀教学设计

作文评讲课教学设计

——把重点写具体

石塘小学

刘蓉

教学目的：

1、学生通过学习他人习作，以及师生共同评议。明确优秀作文的标准。

2、学生通过共同赏析优秀片段，全班共改。自己尝试练习等环节明晰，如何将重点部分写详细、具体。

教学重难点：

1、明确自己想要表达的主题的重点部分是什么？

2、学生通过多种方式把重点部分写详细。

学生：习作、红笔。

教师：课件。

一、创设情景，明确作文评价的标准：

1、谈话导入：本周作文课，我们写了第一单元的作文，同学们一定想知道这次作文的情况吧。本节课我们就来进行评讲，这次周记这些同学获得了6颗——

他们的周记做到了语句通顺，把事情叙述清楚，有自己的感受。

这些同学不仅获得了六颗星被评为范文——

他们不仅做到了语句通顺，把事情叙述清楚，有自己的感受，还把重点部分写得很详细！

其中，罗宇帆的周记技高一招，他在文章中有很多作文方法值得我们学习。接下来我们就来再一次欣赏，看一看他的作文好在哪里！

认真仔细地欣赏，然后评一评：

A、语句通顺、优美；（运用了拟人、排比等修辞手法）。B、书写工整。(给人留下好印象) C、把在公园里怎么玩的写得很详细(重点部分详细写)。

D、段与段之间的过度很自然有序。（首先···然后···）

E、内容丰富

这些都值得我们学习，尤其是把重点部分详细这一点。很多同学重点部分却写不详细。这是目前咱们在习作上的最大的毛病！

比如这一篇文章：我的烦恼

“铃，铃”门铃响了，我打开了门，妈妈询问我的数学成绩，一听考了95分，妈妈立即就开始发牢骚，让我心里很烦恼。

如何把重点内容详细呢？

我们来欣赏一下面的片段。

（课件出示精彩片段）我的烦恼

“铃，铃”门铃响了，我打开了门，听到的第一句话就是“今天数学测验几分”（听），“95分”我回答道。话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边用严肃神情（看）教训说：“你真是的，怎么离100分总是差那么一点点呢？你看隔壁家小明才刚上一年级，这次就考了100分。可你连人家一年级的小朋友都比不上，你太让我失望了。”（听），听了这话，（感）真不是味儿。昌莹的泪水在眼眶里打滚，看着妈妈我多想说：“妈妈，你知道吗？你每次的不理解和责怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。（想）无奈我只好回自己的屋去。”（做）

1、读精彩片段。引导学生总结写作方法（运用心理、语言、动作、行为）等描写方法，突出细节描写，运用修辞手法等把重点部分写具体。

2、欣赏这些片段，你们有什么认识？

学生：我们可以通过言行、动作、心理活动描写和运用修辞手法等方面描写把自己的作文中的重点部分写具体、详细。

二、勤动手，就能改出好句子。

师：好，找到解决的题的办法了，下面就是一个

作文片段，我们四人一组来帮他改一改。

1、课件出示病文片段：

第二节下课铃声响了，今天是星期五，该我们做课间操，我们下楼来到操场做操。做完操就跑步，跑步的时候，我们这一排没跑整齐，被罚跑了两圈。

大家读一读，读完后你发现了什么问题？

2、小组合作修改。

3、展示修改后的语段（

看看那个小组改得好）。

4、谈谈这节课你有什么收获？

5、小结：作文不厌千遍改！希望你们根据老师的要求，改一改自己的文章，把重点部分写详细，力求自己的文章再上一个新台阶。相信爱动脑筋的你们，一定能写出最棒的文章。

板书设计：如何把作文写详细具体

看到的(动作、神态描写）

听到的（语言描写）

所感所想（心理活动描写）

运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比）