1.两位数加一位数（进位）ppt配套的教案及板书设计

《两位数加一位数（进位）》教学设计

王乐

教学内容：苏教版一年级下册数学书第74和75页。

教学目标：

1、让学生经历、探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。

2、在动手操作中培养学生提出问题和解决问题的能力，在交流中培养学生的数学语言表达能力，提高学生的计算能力，培养学生的思维，初步建立一定的数感。

教学重点：

能正确口算两位数加一位数的进位加法。

教学难点：

比较例题两道题计算方法的不同点，理解进位的原理。

教具学具准备：多媒体、小棒、橡皮筋。

教学过程：

一、复习导入。

1.口算

4+6= 20+14= 13+20= 3+7+30= 4+9= 20+10= 17+30= 9+3+20= 2.指名口算，并说口算过程。

24+5=（ ）

我们已经学过了两位数加一位数，可以将两位数分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再和整十数相加。今天我们继续学习两位数加一位数（板书课题）。

二、动手动脑，探索新知。

1、教学例题。

课件出示：例题。

瞧，你看到了谁？

观察情境图，从中可以看到哪些数学信息？

生说：（小明有9张画片、小亮有24张画片、小红有6张画片），师

板书。

根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的问题？并列出算式。

①小明和小红一共有多少张画片？板书9+6

②小亮和小红一共有多少张画片？板书24+6

③小明和小亮一共有多少张画片？板书24+9

④他们三个人一共有多少张画片？板书6+9+24（了不起，三个数连加，是我们下面要学习的）

哪道算式我们已经学过了？得数是多少？这节课我们重点学习24+6、24+9这两道算式。

2、教学24+6

（1）（24+6=）（板书算式，不写得数）

同学们，这道算式，你会算吗？哦，你们也等于30吗？那究竟是不是30呢？让我们拿出小棒摆一摆。

生摆一摆，师巡视，个别指导。

师请一个学生到黑板上来摆，和大家介绍一下你是怎么摆的？

先摆（2捆）也就是2个（十），再摆（4根）也就是4个（一）最后摆（6根）也就是（6个一），和他一样的举起手来。

（2）小组讨论先算什么？（4+6=10），6+4满10，该怎么办？

6根和4根合起来是（10根），10根我们就可以（捆一捆）

让我们一起来捆一捆，看谁动作快！

捆好的小朋友举高。

刚刚的10个一变成了（1个十）（带着学生说完整） 原来的2个十再添上1个十变成了（3个十），3个十也就是（30），

（3）师归纳：那么把摆小棒的过程写成算式，也就是把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30 你能看着黑板上的分解式，把24+6的计算过程说一遍吗？指名说，同桌互相说。 即24+6=30（张），口答：小亮和小红一共有30张。 咦，为什么都是24加，它的（24+5）得数十位上还是2，它（24+6）的得数十位上却变成了3呢？十位上怎么会多1呢？这个1又是哪儿来的呢？（个位上4+6=10，10根小棒我们就可以捆成一捆，也就比

原来多了一捆，得数的十位也就要变了，就比原来多1）

师：老师太佩服你们了，数学计算中，这么重要的一个秘密都被你们发现了，什么秘密？在数学计算中，个位上相加满十，向十位进一，所以得数的十位变了，才多了1，明白吗？

3、教学24+9

师：小朋友非常会思考问题。那这个问题你能算出得数吗？

问小亮和小明一共有多少张，算式？

（24+9=）（板书算式，不写得数）

你能用刚才的方法解决这一题吗？真的？和你的同桌说一说。

（1）谁来说一说？（把24分成20和4，先算4+9=13，再算20+13=33）（如出现其他的算法方法，肯定鼓励）

（2）说的真完整！还有谁想说？

（把24分成20和4，先算4+9=13，再算20+13=33）（课件出示过程）

（3）还有谁来？

（把24分成20和4，先算4+9=13，再算20+13=33）（板书过程）

单位名称?（张），口答：小亮和小明一共有33张。

咦，这两题得数十位上怎么都是3？（板书描红）

（4+9=13）（板书描红）

这里个位上相加正好是10，这里个位上相加是十几了。

它们个位上都（满十），向十位（进一）

是呀，就向十位进一。

我们把它叫做进位（板书进位）。

像这样的两位数加一位数，你会了吗？（会了）

三、巩固深化，应用新知。

1、填一填，说说先算什么，再算什么。

（出示：38+2= 26+7= ）

快速地在书上完成第一题，开始！

集体交流填与算的过程。（38+2=40、26+7=33）

2、算一算，比一比。

（1）（课件出示：7+3= 7+43= 7+83= ）

生计算第一组题，再说说7+43、7+83的计算过程，观察一下这三道题有什么联系？

小结：第一题是7+3=10，而计算下面两题时都要先算7+3=10，不同的是第二，三题还要算10+40=50,10+80=90，所以十位比两位数的十位…生接上说多一个十。

（2）（课件出示：第二组题和第三组题）

你能用这个方法，快速地完成下面两组吗？（能）开始。

3、计算

轻声说说先算什么，再算什么然后填得数。

38+9= 6+55= 72+8= 49+7= 4+46= 6+16= 4、盒子里原来有37张光盘，又放进3张。现在一共有多少张？

（1）生独立解决，集体交流

（2）追问：为什么用加法计算？

5.拓展练习：

出示：46+ □=4 □，46+ □=5 □

指明回答，提问你是怎么想的？

四、课堂小结

今天我们一起学习了（两位数加一位数进位），还知道了个位上相加满十了，向十位（进一）。