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嵩县思源实验学校教务处五年级数学教案第三单元时间：3.27 总第 课时 主备人：李会敏 审核人：赵利超 课题教学目标重点难点教学用具课时安排教学环节新课导入20的因数有哪些？81的呢？怎么找一个数的因数？20的因数有：1,2,4,5,10,20。81的因数有：1,3,9,27,
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5.质数和合数教学设计(第一课时)
未知
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关键词：5.质数和合数教学设计(第一课时)
正文
嵩县思源实验学校教务处
五年级
数学
教案
第
三
单元
时间：3.27 总第 课时 主备人：李会敏 审核人：赵利超 课
题
教学
目标
重点
难点
教学
用具
课时
安排
教学环节
新
课导入
20的因数有哪些？81的呢？怎么找一个数的因数？20的因数有：1,2,4,5,10,20。81的因数有：1,3,9,27,81。
例3写出下面各数的所有因数。
2的因数：
；3的因数：
；
5的因数：
；6的因数：
；
8的因数：
；9的因数：
；
在这些数中，只有两个因数的有（
），有两个以上因数的有（
）
只有两个因数的数，它们的因数有什么特点？
2、3、5这几个数只有1和它本身两个因数，像这样的数叫作质数（或素数）。
6、8、9这几个数除了1和它本身还有别的因数，像这样的数叫作合数。
想一想，1的因数有几个？1是质数吗？是合数吗？3.4质数与合数
1.
经历探索数的特征的活动，认识质数和合数，学会判断一个数（50以内）是质数还是合数。进一步发展数感。
2.
通过自主探究、合作交流理解素数和合数的意义，经历概念的发掘过程
重点：在探索数的特征的过程中，进一步培养观察、比较和归纳等能力
难点：质数的特征。
课件，电子白板、平板
1 教学设
计
平台融合
教师屏幕分享
教学内容
课中
学生自习，小组合作讨论
自主学习
小试牛刀（教材P37试一试）
找出4、7和10的所有因数，再写出它们分别是质数还是合数。
4的因数有 ，4是（ ）数；
7的因数有 ，7是（ ）数；
嵩县思源实验学校教务处
合作探究
1、小试牛刀（教材P37练一练）
找出11~20各数的所有因数，再把11~20填入合适的圈里。
质数：11
13
17 19
合数：12
14
15
16
18
20
教师屏幕分享
展示点拨
1.一个数只有1和它本身两个因数，像这样的数叫作质数(或素数)；一个数除
小组分享成果，教师补充
学生整理归纳
课堂小结
了1和它本身还有别的因数，像这样的数叫作合数。
2.1既不是质数，也不是合数。
3.判断一个数是质数还是合数，只需要看这个数除了1和它本身两个因数外，是否还有其他因数。如果没有，这个数就是质数；如果有，这个数就是合数。
当堂检测
课后
试题发布
4．判断。
(1)所有的质数都是奇数。
（ ）
对学生
(2)所有的偶数都是合数。
（ ）
(3)两个质数的和是偶数。 （ ）
(4)最小的质数是2，最小的合数是4。
（ ） 教学反思：
备课组长常规检查签字：赵利超 日期：3.20 教务
嵩县思源实验学校教务处
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关于本教案的常见问题
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