Lesson 24 Danny’s Surprise Cake名师教学设计1

Lesson 24 Danny's Surprise Cake 教学设计

秦皇岛市抚宁区榆关学区大刘庄小学 陈巾芳

教材分析

第24课是以单元主题

“Li Ming Comes Home”为线索的故事课，本课讲述了丹尼的班级在上学的最后一天准备举行聚会，丹尼给同学们带来了惊喜，同时，伍德先生把丹尼的这份惊喜寄给了已回国的李明。本课以故事插图和文字相结合的方式来帮助学生回顾本单元所学词汇及句型。

学情分析

本课的教学对象是六年级学生,他们已经具备了简单的英语说、写的输出能力。但学生英语表达能力水平不一，复述故事对学生来讲是有挑战性的，想要激发学生的积极性，就必须降低语言复述的难度，先通过看图预测，读文验证，让学生对故事有个清晰的脉络；然后教师用问题引出故事的线索，最后教师用简单的语言对故事提炼引导示范，并在此基础上让学生参照图片及板书进行复述。对于基础较好的学生，教师采取鼓励的方式，激发他们用自己的语言进行复述故事片段。

教学目标

1.知识与技能目标

①能听懂和理解这个简单的故事。

②能就故事进行提问和回答。

③能用自己的语言复述或表演故事。

2.情感态度目标

鼓励学生阅读英语故事，让学生懂得珍惜同学间、朋友间的美好情谊，进一步提高学生学习英语的积极性。

3.学习策略目标

让学生看图预测并读文验证；在教师的帮助下简单复述故事。

教学重点、难点

理解故事大意，在猜测部分提前渗透；同时再复述时，鼓励学生

运用自己已有的知识，创造性地进行表达。

教具准备：教学课件

教学过程

Step

1:

Pre-reading

(Revision

and

warm-up)

1.

Greeting. 2.

Lead

a

free

talk

between

teacher

and

students.

【设计意图】：以师生间的问候导入新课，营造宽松氛围，复习相关的、词汇句型。

Step

2:

While-reading

(Presentation)

1.看图预测，出示Danny’s

cake

的图片并提问：

This is Danny’s surprise cake. It is a surprise. It is special. Why? Guess. 【设计意图】学生猜测故事的内容。教师Danny’s

cake

将学生引入故事情境，为以下的文章学习做了铺垫。

2.观看图片: Look

at

the

pictures and talk about the pictures in your groups. Try

to

talk what

they

think

is

happening

in

each

picture.

【设计意图】：带着问题初接触本课内容，通过本环节，孩子们能够对本故事有一个初步的了解。

3.

播放视频：Let’s read the story together. Let’s learn the story deeply. 图1：观察第一幅图：

We

see …

on the the table.

What

is

Danny

going

to

do?

Why?

Underline answers on your book. 图2:出示文中的第二幅图片让学生快速阅读回答问题。

When

the

cake

is

cool,

what

does

Danny

do?

Why

does

Danny

walk

slowly?

Underline the answers on your book. 【设计意图】通过快速阅读课文的方式，指导学生如何快速阅读，获得自己所需要的信息，验证自己的猜测。

图

them?

Why? 图4-6：

Is

Danny’s

cake

special?

Danny’s cake isn’t good. What did Danny forget?

What

is the surprise in

Danny’s

cake?

3：What

are

these?

Are

these

cookies

special?

Who

bringsabout

图7：

What

does

Mr.

Wood

want

to

do?

Why?

图8：What

does

Li

Ming

find

in

the

box?

What

else?

【设计意图】分部分学习，降低学习难度，引导学生借助图片及关键词复述，把故事当中的语言简化，然后根据自己的理解先试说一部分，掌握复述方法。

Step

3:

Practice

1.Listen and read.

【设计意图】读和听是不可缺少的环节，学生必须有足够的听的输入，才能模仿出纯正、地道的语音、语调。

2.Act

out

the

story.

【设计意图】对故事的细节进行学习，加深对故事的理解。带着问题让学生阅读故事，再请学生互相研究、讨论，找出解决问题的答案。通过学习故事、阅读故事、演故事等方式，来培养学生的自主学习和会话交际等能力。

Step

4:

Post-reading

Read the letter, if you’re Li Ming, write a letter to Mr. Wood.