6.质因数和分解质因数教学目标｜教案在线预览

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质因数和分解质因数村心小学李英连教学目标：1.经历观察、归纳、推理，理解质因数和分解质因数的含义，掌握分解质因数的方法2.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。教学重难点：理解质因数和分解质因数的含义，初步掌握分解质因数的方法. 教学准备：多媒体课件练习题教学过程：（一）创设情境提出

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所属课文：6.质因数和分解质因数

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2018-04-26 09:20:00

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学校：灵山县檀圩镇村心小学

6.质因数和分解质因数教学目标

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关键词：6.质因数和分解质因数教学目标

正文

质因数和分解质因数

村心小学李英连

教学目标：

1.经历观察、归纳、推理，理解质因数和分解质因数的含义，掌握分解质因数的方法

2.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

教学重难点：理解质因数和分解质因数的含义，初步掌握分解质因数的方法. 教学准备：多媒体课件

练习题

教学过程：

（一）创设情境

提出问题

1．复习旧知,导入新课

（1）能被2、3、5整除的数的特征是什么？

（2）什么叫质数，什么叫合数？

（3）找出下列各数中的质数

21 2

28 5 你们能算出这些质数的积吗？

讲解：7、2、5这些质数又是70的因数，我们就把这样既是质数又是一个数的因数的数，叫做质因数。

2. 提出问题

你能想办法准确的找出30的质因数吗？

二、自主学习，小组探究

1.小组合作，找出30的质因数。

2.活动过程中，小组成员要合作，找出你认为最好的方法,组长负责记录。

三、汇报交流，评价质疑

1.小组进行展示。

方法一：先找出30的所有因数：1、30、2、15、3、10、5、6，然后从中找出质数。

方法二：因为30=5×6,

6=2×3所有30的质因数有：5、2、3 方法三：

2.评选最好的方法：

（1）你认为那种方法最好，为什么？

（2）其实还有更好的方法，让我们一起来看看：出事课件

从中你看出了什么？

四、抽象概括，总结提升

1.30可以写成质数2、3、5相乘的形式，2、3、5叫做30的质因数。

2.把一个合适用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。

五、

巩固练习，扩展提高

1.把下面的各数分解质因数。

学生独立做，集体订正。

2.下列各式是分解质因数吗？. 什么是分解质因数？应该如何判断？

3.用短除法把下面各数分解质因数。

分组做，订正时说说应注意什么？

板书设计：

质因数和分解质因数

1、

什么叫质因数？什么叫分解质因数？

2、

怎样分解质因数？

关于本教案的常见问题

Q：6.质因数和分解质因数教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.质因数和分解质因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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