因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第一课时)

多位数乘一位数

一个因数中间或末尾有0的乘法

旺苍县福庆乡中心小学校

何柳

教学内容：

探求更简便的因数中间或末尾有0的乘法的竖式写法。

教学目标

1、知识与技能

使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便学法。

2、过程与方法

让学生在自主探究与合作交流中掌握新知。

3、情感态度与价值观

养成认真计算的良好习惯。

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算方法，尤其是0和非0数字的对位问题。 教学难点：

能正确迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。

教学过程：

一、

复习准备

（一）直接说出得数

0×3＝

9×0＝

0×0＝

1. 你能直接说出这些题的得数吗？

2. 请同学们观察三道题，你有什么发现？

小结：0和任何数相乘都得0。

（二）列竖式计算，回顾算理。

123×3

368×3

指名说这两道题的不同，需要注意什么？

计算时要注意：

计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。

（三）、课件出示67页的主题图，看台分为8个区，每个区有604个座位，你能算出运动场有多少个座位吗？试试看。

1．指名说，怎样列式计算。根据生的回答板书：604×8 2．观察算式中的因数特点和同桌说一说。

二、探究新知（一）

1．引导：我们先来估算一下大约有多少个座位？

生独立思考，并说自己估算方法。

生：把604看成600,600×8=4800，因为600比604小，所以运动场的座位应该比4800多一些。

2．师：如果我们想要知道运动场座位准确地数量，我们可

以用什么方法？

生：列竖式计算。

（1）

让生独立列竖式计算。

（2）

集体交流，说计算过程。

（3）

小组讨论：因数十位上的“0”应该怎样乘？积的十位上写几？

指名回答并板书

6 0 4 ×

8 ——————

4 8 3 2 师：8乘第一个因数的十位上的0得0，为什么不在积的十位上写0，而写“3”呢？(因为个位上进上来3，所以必须加上进上来的3，因此，要在积的十位上写3) 师小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数。即使十位上是0也要乘。

3、巩固练习（一）

102×3 109×3 409×3 三、探究新知（二）

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？

1、课件出示67页例6，引导生理解题意。

2、让生列出算式，并说为什么这样列式。

生：280×3，也就是求3个280和是多少。

3、让生观察算式中因数与例5有什么不同后指名回答（因数末尾有0）。

4、生在答题纸上试算。

5、展示成果

生1：2 8 0

生2: 2 8 0 ×

3

×

3

—————

————

8 4 0

8 4 0 6、比较这两种方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？为什么? 指名回答。

师小结：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数末尾添写几个0. 7、巩固练习、加深理解。

420×6

370×5

1300×9

260×5 （1）、谁能用自己喜欢的方法来计算这几道题？请一个同学到黑板上，进行板演，其他同学在练习本上完成。

（2）、说一说你是怎样进行计算的。

（3）、

在这个竖式中乘得的117后面为什么添上了2个“0”呢？

（4）、260×5＝1300这道题为什么第一个因数的末尾有1个“0 ”，而积的末尾却出现了2个“0 ”呢？

8、今天这节课我们学习的是一个因数中间或末尾有0的乘法（板书课题），通过学习你有什么发现？

9. 计算“一个因数末尾有0的笔算乘法”时要注意些什么呢？

小结：计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时，所列竖式的第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。

四、巩固练习

一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？

问题：1、看这道题，你都知道了些什么？

2、

解决这个问题你会列式计算吗？

3、你觉得他做得对吗？请你进行评价。

五、布置作业

作业：

第69页练习十四，第1、4、6、9题。

板书设计

一个因数中间或末尾有0的乘法

例5:604×8＝

例6:280×3＝

6 0 4

2 8 0 2 8 0

× 8 × 3 × 3 ——————

4 8 3 2 8 4 0 8 4 0

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