1.整十数加、减整十数课件配套优秀

教学设计内容：

一年级数学下册《四、100以内的加法和减法（一）<整十数加、减整十数>》

学校：

广西壮族自治区钦州市钦北区平吉镇那葛教学点

教者：

温梅

整十数加、减整十数

教材与学情分析：

本节课是在学生认识整十数的基础上进行教学的。教材通过安排有趣的故事，使学生进一步理解了数位的含义，并明确整十数加、减整十数的算法。

教学目标：

1.

使学生进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加、减的算理。

2.

使学生能够正确、熟练地口算100以内整十数加、减整十数，加强学生的口算能力。

3.

在教学过程中，注意培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

重点难点

1.

理解整十数加、减整十数的算理。

2.

能够在理解算理的基础上正确、熟练地口算整十数加、减整十数。

教学过程

一.

学前准备

1.

口算。

3+2=

6+3=

7+1=

4+5=

6+2= 8-2=

4-2=

9-6=

7-3=

5-1= 2.

复习数的组成。

（1）80里面有（

）个十，60里面有（

）个十。

（2）4个十是（

）;7个十是（

）。

二.

探究新知

1.教学“40+30=

”

师：同学们，春天到了，你们想去春游吗？你们想到什么地方去玩一玩呢？如果要去可能要坐车，下面我们一起去停车场看一看。教师出示主题图

教师提问：大公共汽车和小公共汽车各有多少个座位？要求的问题是什么？请同学们用简单的语言表述这幅图的图意。（大公共汽车有40个座位，小公共汽车有30个座位，求一共有多少个座位。）

教师继续问：要求一共有多少个座位，用什么方法计算？怎么列算式？这个算式的结果是多少？今天我们就重点研究整十数加、减整十数。（板书课题：整十数加、减整十数。）

让学生独立列出算式40+30=

教师追问：你们知道40加30等于多少吗？组织学生交流算法，说说是怎么想的。

根据学生的回答板书：4个十加3个十是7个十，7个十是70。

因为4+3=7，所以40+30=70。

教师小结：这几种计算方法都正确，你喜欢哪种计算方法都可以，只要计算结果正确就可以了。

3.

教学“70-30=

”。

（1）师：两辆车一共有70个座位，小公共汽车有30个座位，大公

共汽车有多少个座位？

（2）你会计算吗？

（3）教师根据学生的回答板书：70-30= （4）提问：计算时你是怎么想的？和同学说说。（学生可能说因为7个十减3个十等于4个十，4个十是40，所以70减30等于40。也可能说因为7减3等于4，所以70减30等于40。

（5）小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后你们喜欢用哪种方法就用哪种方法算。

4.

教师出示两道题考查学生。

30+50=

80-70= 先请学生互相说说算理，教师则进行有针对地辅导。

三．课堂作业

1.

完成想想做做第1题。

教师引导学生看懂图意后，再把算式填完整。

2.

完成想想做做第2题。

教师先让学生独立计算得出结果，然后引导学生对每个方框的两道题做比较，说说每一组题在计算过程中有什么相同点和不同点。

3.

完成想想做做第3题。

请同学们认真计算，只有认真计算、答案完全正确的同学才有权力把小火车开走。

4.

完成想想做做第4题。

学生独立完成,可以做成口算卡，让学生进行抢答。

5.

完成想想做做第5题。

师：请大家认真观察图画，说说你看到了什么，从中你知道了哪些数学信息？

师：兔子和山羊的同样多，兔子到底拔了多少个？（20个）

让学生独立完成,集体反馈。

四．课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五．思维拓展

50+（

）=90

60+40=（

）

板书设计：

整十数加、减整十数

40+30= 4个十加3个十是7个十，即70，所以40+30=70。70-30= 7个十减3个十是4个十，即40，所以70-30=40。

100-20=( )