Lesson 11 Work Hard!教学目标设计

冀教版六年级英语下册

Lesson 11 Work Hard! [教学设计]

授课教师:马丽萍 工作单位:甘肃省酒泉市金塔县北苑小学

一、教学分析

1.学情分析

六年级的学生已经有了一定的英语知识储备，英语基础知识体系初步形成，具备了简单的英语思维能力，而且有一定的生活积累。只要能适当引导，学生可以以自己的生活为内容创作对话和片断。有自身生活经验和课上教师创设的生活情境，学生就能够深化对课文的理解，巩固并拓展自己学习的知识面。

2.教材分析

本单元为我们介绍了健康的生活方式，包括卫生习惯、营养饮食、加强体育锻炼以及努力学习，给我们展示了健康的生活方式以及向上的精神状态。本课以Jenny和Kim为主要人物，介绍他们的努力，向上的生活方式。

二、教学目标

1.知识与技能

(1) 学生能够听懂、会说、认读并书写下列单词：high (2)学生能够认读、理解并运用下列短语和表达法：

dry the dishes, clean my bedroom, make my lunch Do you help your family? 2.情感与态度

通过创设情境，增强合作互助精神，通过了解本课主题增强健康的,积极向上的生活观念。

3.学习策略目标

通过课堂学习，培养学生参与课堂的主动性和热情；激发并保持对英语的学习兴趣，进而形成有效的学习方法；最终提高学生的综合语言运用能力。

三、教学重点和难点: 1.教学重点：

(1)能够听懂、会说、认读并书写下列单词：high (2)学生能够认读、理解并运用下列短语和表达法：

dry the dishes, clean my bedroom, make my lunch Do you help your family? 2.教学难点：

学生能够认读、理解并运用下列短语和表达法：

dry the dishes, clean my bedroom, make my lunch Do you help your family? 四、教学准备

多媒体课件,本课的动词短语卡片等. 五、教学过程

Ⅰ. Warming-up and Revision 1) Greetings. 2) Let's play a game(act and guess).一生根据卡片上的动词短语做动作,其他同学说出卡片上的动词短语。(设计意图：课前游戏活动，营造良好的英语学习氛围。使学生轻松、自信地投入英语学习中来，高高兴兴地开始英语学习,并为下一步的学习铺垫。）

3)Listen and answer Ⅱ. Presentation and Practice 1.You can do it! 1) Work hard at school,at sports and at home.

T: Boys and girls! It’s important to work hard. Today we are going to talk about the important to work hard. Look! Jenny can do it. Can you? a.Look, listen and understand b.Listen and repeat after the video c.Read, understand and answer the following questions: What does Jenny do at school/at sports/at home? Do you always go to school on time?Do you always do your homework? Do you do exercise every day? Do you have fun with your friends? (请不同的学生，从图1到图6，逐一阅读每幅图的内容并提问以帮助学生记住每幅图是什么动作。

2) Tell a story: What does Jenny do? 2. Does Kim work hard? T: Today we have one more friend. Who is she? Ss: She is Kim. T: Where is she? Ss: She is in the classroom. T：What is she doing? Ss: She is talking with Mr. Wood. 1) Listen and judge. 1. Kim always washes the dishes. 2. She makes her lunch. 3. She never cleans her bedroom. 2) Listen and repeat 3)The students read by themselves in pairs. Talk about details about the text.

4)Let’act 5)What does Kim do at home？

6)What do you do at home?(设计意图：练习新的句型，达到初步的语言输出。适当加入对努力学习，帮父母分担家务的情感渗透。自由提问一方面借助学生的自主性强化了语言输出，丰富了课堂内容，同时也加强了师生之间的沟通为之后教学环节的进行做了铺垫。）

Ⅲ. Production 1) Group work 两人小组朗读并操练对话,然后进行表演(设计意图：化课堂所学为己用，能够用所学知识完成一定的任务，让语言真正成为交流的工具。）

2)Let’s chant! Ⅳ. Homework Make a plan for your day. (设计意图：让本节课所学的句型回到真实的交际情境中去，巩固本课所学。）

板书设计： Lesson 11 Work hard go to school on time high low always do my homework It’s important to work hard/do exercise. help my parents clean my bedroom water the flowers make my lunch

[教学反思] 在课堂上，我力争为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。我摒弃了传统的英语教学所采取的“你教我学”的方法，采用情境教学、直观教学、游戏教学与竞赛活动相结合，让学生通过对语言的感知、体验、实践等积极主动地参与到活动中来，从而突出了学生的主体地位，并且收到了良好的教学效果。课后经过反思，我觉得这节课的设计突出了以下几点：

1.重视了情景的创设，不论是单词教学还是对话教学都能让学生在情景中学习，在情景中运用，使教学形象直观，生动活泼。很好地调动了学生的学习积极性，也有利于增强学生的学习自信心，让学生满怀信心地积极地学习英语。

2.在教学中突出了学生的主体地位，我所设计的每一个活动都能从学生的兴趣和知识水平出发，通过听、说、读、写各个方面的训练，使学生都能积极主动地参与其中，形成了良好的英语学习氛围。从而提高了学生的语言综合运用能力。教师也真正成为了活动的组织者和引导者。

3.在教学中，我所设计的教学活动具有层次性、梯度性。活动从复习自然过渡到本课句子的正确而流利的表达以及运用，然后以小组合作的形式操练新的句型，达到初步的语言输出。适当又加入对努力学习，帮父母分担家务的情感渗透。自由提问一方面借助学生的自主性强化了语言输出，丰富了课堂内容，同时也加强了师生之间的沟通，最后通过听写句子的练习强化了学生对本节课语言的掌握。这样由易到难的活动，可以使不同层次的学生都有可施展的空间，提高自己的英语水平。很好地调动了学生的学习积极性，也有利于增强学生的学习自信心，让学生满怀信心地积极地学习英语。

4.重视语言的实际运用和正确流畅的表达,教学能够联系生活实

际,把语言运用与语言知识的学习融合在一起,从谈论本课的主要人物Jenny和Jim在学校努力学习,在运动场上努力运动,在家努力做家务过渡到谈论学生自己, 向学生展示了健康的生活方式以及向上的精神状态。并且不失时机的对学生进行思想教育,让学生从小养成健康的生活方式和积极向上的精神状态。

5.在教学中，我引领学生走到真实的情境中，紧紧抓住学生，让学生积极参与到课堂中来，通过语言的操练和实际运用与表演，大大提高了学生的语言综合运用能力，同时注重让学生手脑并用，并且恰当地运用小组合作，有效地培养了英语思维模式，并为学生学习策略的培养打下了基础。从而提高了学生的语言综合运用能力。

6.让学生通过体验,实践,参与,合作,交流等实现任务的目标,充分调动了学生的情感,兴趣,态度等非智力因素并且发展了学生的综合语言运用能力. 7.充分挖掘教材的德育因素,将德育教育贯穿在英语课堂中,让学生在掌握英语知识的同时接受到思想教育.让学生知道在学校勤奋学习,在运动场上奋力拼搏,在家努力做家务的重要性,并且通过让学生尝试着翻译适合小学生学***的一些名言警句进一步强化学生的认知,让学生端正学习态度,养成积极向上的生活观念。除此之外我还通过小组合作交流和分组竞赛活动,培养学生的合作能力和竞争意识。

课堂教学是不可能完美的艺术，我们永远有可提升的空间，如果在教学中，我能创设更多真实的情景,让学生在真实的情景中学习和运用,这样就更能体现英语学习的实践性了。