Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs教学设计(第一课时)

Lesson20:Hamburgers and Hot dogs 一．

学情分析：本课是第四单元的第二课，课文内容是学生都熟悉和感兴趣的食物，学生理解起来比较容易。学生处于三年级（9,10）岁年龄段，具体形象思维发达，对于外界新异事物充满了好奇心，求知欲旺盛，但易冲动，控制不住自己。所以上课在提高学生学习兴趣的同时，也要控制好课堂纪律，让课堂有张有弛。上课还要尽量贴近学生的生活实际情景，加入游戏教学，带动学生融入课堂，引导每一个学生积极参与到学习英语的过程中来。提高学生的综合语言运用能力，增强他们学习英语的自信心和成就感。

二．

教学目标：

1. 知识与技能目标：a.学生能听懂，会说，认读并书写下列词汇：

hamburger, hot dog, donut,ice cream. b.学生能灵活运用以下句子进行口语交际：What would you like? l'd like a...,please. 2. 学习策略目标：帮助学生形成以下基本的学习策略：

（1）在课堂交流中，注意倾听，积极思考；（2）对所学过内容能够主动归纳复习；

（3）在词语与相应事物之间建立联系；（4）积极运用所学的英语进行表达和交流；

（5）注意发现语音规律，并能运用规律认读单词。

3. 情感态度目标:

（1）能体会到学习英语得乐趣；（2）乐于模仿敢于开口；

（3）能积极参与英语学习活动；（4）能与其他学生积极配合；

（5）学会在生活中接受别人东西时表达感谢，做一个文明礼貌的小学生。

三．教学重点和难点：

教学重点：单词hamburger, hot dog, donut,ice cream.

教学难点：hamburger, donut为双音节或多音节词，学生学着可能有点吃力。需操练充分。ice cream单词的

发音有点难，需注意多加练习。

一．

教学准备：

1. 教师准备：课前提前三分钟候课，保持情绪饱满，进入教室，播放快乐的英文歌曲，为营造良好的学习环境做铺垫。

2. 教具准备：多媒体，本课ppt.课件

，录音机

，实物教具（

橡皮泥面包圈，热狗，汉堡，冰激凌）, 【设计意图】

用丰富的呈现方式来展现难以理解的概念。

二．

教学过程(T.=TEACHER; Ss =STUDENTS ;S1= 学生1 ;S2= 学生2)

（一） Warm up (热身)：[5 min] 1. Greetings互致问候。

2. Sing a song.(Are you hungry) 之后口令：1，2，3，4！然后分组：R1&R2.

3. Review: Free talk. T.: Hello, everyone!

Ss : Hello, Miss Shi . T.: How are you?

Ss: Fine, thanks .And you? T.: Fine, thanks. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you,too. T: Are you hungry?

Ss: Yes, I am. T: Would you like some dumpings(noodls/rice/fish/chicken/vegetables...)? Ss: yes,please. 【设计意图：1.利用3~5分钟时间以歌曲的形式让学生快速进入学习状态, 这样做有利于英语课堂学习氛围的形成和渲染；

2.老师用肢体语言快速复习所学，有利于学生温故知新及学生英语学习兴趣的培养。3.合理地竞争机制，激励学生更好地学习，全身心投入到学习中来。】

（二）新课导入：(创设情景): lastdays ,we have leant some food of China .Today, We are going to the KFC 老师肢体语言“开小火车“ 同时多媒体展示图片

在肯德基 )， Now, today we will learn some food in Canada. Now we will learn Lesson20 Hamburgers and Hot Dogs 【设计意图：

自然引出本课中心话题“Hamburgers and Hot Dogs”】【1min】 （三）新概念：

Part 1 What would you like ?

[18min]

2. 单词 hamburger, hot dog,donut, ice cream (1).释义：a.幻灯片释义; b.以橡皮泥实物呈现; c.老师用肢体语言（hamburger 是圆形的，用手做圆形状，hot dog 是长条状，就用手做长条状；donut 是圆圈状，可带领学生一起做圆圈状；ice cream

和大家一起做特别好吃的动作，做舔着吃的动作）继续呈现释义。【1min】

【设计意图：用幻灯片呈现可以大大刺激学生的感官，用实物呈现更形象更直观，符合学生直观形象思维发达的特点，还有用肢体语言带动学生释义，可以弥补前面图片释义的不足，多种方式呈现，丰富了课堂】

（2）定音:根据语音规律定音；

【设计意图:采用整体读-音图拼读-直接拼读形式遵循由易到难规则，使学生循序渐进，在拼读中感知语言，发音更准确。一般用于机械操练】[2min]

(3）操练：a.单个单词操练：[5min]hamburger方法：game1 (follow me) game2 (拆分) hot dog 方法：game1 (拆分) game2(high & low voice) donut 方法: game1 (I do you say ) ice cream 方法：game1 (拆分) game2 (bomb炸弹) b.整体单词操练：方法：game1 （I do you say） game2 (high &low voices)

game3(look at my mouth) 【设计意图：1.单词操练采用单个和整体操练形式，目的是使学生由简到难，层层深入；2.操练形式采用孩子喜闻乐见的游戏形式，可以提高学生学习兴趣，寓教于乐。3.在操练过程中加入合理地竞争机制，激励学生更好地参与学习。】

3.句型操练：(1).创设情境，找一名自告奋勇的学生上台。教师：I'm the waitress. 教师扎上服务员围裙,说: Now I am the waitress.

桌子上摆放着一些橡皮泥制的各种实物。教师指着那些实物说：Are you hungry? What would you like?

引导学生说出想吃的东西。以导入 I'd like ...[1min]

【设计意图：创设简单贴近学生生活的情境，让学生整体理解语境，理解语言运用的场景。】 (2)

I 'd like...进行替换练习。[1min]（3).问句：What would you like?

方法：游戏（击鼓串花）教师：Let's pass the ball, you say:"what would you like?" 教师背过身子，“If I

say :stop. The one who have the ball

should answer the question.”[3min] 【设计意图：利用击鼓传花既可练习

问句，又可单个检验答句。

同时提高学生的学习兴趣。】

(4) Produce (show time)展示成果[5min]

a.大家一起做改编过后的韵律操。

What would you like? What would you like?I'd like hamburges. I’d like hot dogs.

b. pair work(同桌之间编对话)：Group in pairs .Make dialogue with your partners.(教师用幻灯片展示句型，以供学生能够参考。例如：(-Hello.

-Hi. -How are you? -I'm fine,thanks. -what would you like? - I'd like...

) c.找同学表演对话。（首先，老师先和一名学生示范对话。然后再让学生来表演）

【设计意图：1.大家整体做韵律操的形式，可以极大程度调动学生参与英语教学活动的积极性，提高学生学习兴趣的同时，提高自信心。而且很适合大班授课；2.同桌之间编对话形式在充分尊重孩子个性的同时，提高学生的合作精神，也可及时检验学生的学习效果，以便及时调整教学策略。】

Part3 You're welcome [12min]

1.创设情境导入：老师请一个自告奋勇的学生到前面，拿着橡皮泥做的几个面包圈。教师肢体表演很饿的状态。“Oh ,I'm hungry. I want to eat. ....老师突然看到前面拿着面包圈的学生，大声说：“Look. Donuts. My

favourite! ”

"May I have one?"引导那名学生说：“Sure!”.老师对同学表示感谢：“Thanks!”

引导学生说：You're welcome! 【设计意图：创设通俗易懂的情境，符合学生的思维特点，吸引学生注意力】【1min】

2.介绍Danny 也很饿。Danny 遇见了Jenny. 他们都说了什么。Danny 的最爱是什么？（Now ,Danny is very hungry,then he meet Jenny. what did they say. What's Danny's favourite food?）[1min]

3. 听录音，回答问题。Listen to the tape.Answer my question: What's Danny's favourite food? [设计意图：链接到课本，带问题听录音，提高听力水平][2min] 4. 两人一组，练习句子。Group in pairs. Practice the sentences.[3min] [设计意图：给学生自己消化知识的机会，练习运用所学。] 5. Role play(角色表演)【5min】

[设计意图：给学生多多提供机会，自己会话交际，提高语言的综合运用能力；另一方面，可以及时检验学生的学习效果，及时调整教学策略] （三）巩固检验和总结[2min] Today, we learn some food in the KFC. What do you like?

I'd like... （四） Homework: 1.Make dialaugues with your partners.(同桌结伴编对话)；2.Do your Activity Book.(做练习册)【2min】

（五）Class Closing. （六）板书设计：

Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs What would you like? I'd like.....

hamburger hot dog donut ice cream