11.整理与练习第一课时导学案｜教案在线预览

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课题整理与练习（1） 1.通过整理，让学生把本单元的知识进行系统的梳理，形成知识的体系，进一步理解本单元的重点和难点。教学 2.通过练习，使学生掌握质因数和分解质因数的概念，学会分目标解质因数的方法，培养同学分析和推理的能力。 3.提高学生小组合作学习的能力。教学重难点教学方法教学手段进

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所属课文：11.整理与练习

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2018-04-18 13:17:00

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学校：邳州市燕子埠镇燕南小学

11.整理与练习第一课时导学案

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关键词：11.整理与练习第一课时导学案

正文

课

题

整理与练习（1）

1.通过整理，让学生把本单元的知识进行系统的梳理，形成知识的体系，进一步理解本单元的重点和难点。

教学 2.通过练习，使学生掌握质因数和分解质因数的概念，学会分目

标

解质因数的方法，培养同学分析和推理的能力。

3.提高学生小组合作学习的能力。

教学重难点

教学方

法

教学手

段

进一步明确倍数、因数的含义。

自主探索、合作交流、讲授、图解

教学课件

一、知识系统整理

1.提问：这一单元我们学习了哪些内容？

2.小组讨论：

①举例说说什么是因数和倍数。

②引导学生说出：2、5、3倍数的特征？你是怎样发现的？

③奇数和偶数、质数和合数、公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数。

教学 ④怎样求两个数的最大公因数和最小公倍？

过

程

小组内逐一交流问题，由组长组织。

二、基本练习

1.完成教材第47页“整理与练习”第1、2题。

第1题学生独立完成，指名回答。

第2题让学生说出想的过程，集体评议纠正。

指名口答，并说说自己是怎样找一个数的因数

或倍数的。

2.完成教材第47～48页“整理与练习”第3、4题。

3.完成教材第48页“整理与练习”第5～6题。

学生独立完成并思考下列问题：

⑴什么样的数是质数？合数呢？

⑵所有的质数都是奇数吗？所有的合数都是偶数吗？

⑶判断

质数都是奇数，合数都是偶数。（）

大于0的自然数不是奇数就是偶数。（）

大于0的自然数不是质数数就是合数。（）

一个数本身既是它的因数，又是它的倍数。（）

三、综合运用提升

1.练习与应用的第7题。

⑴让学生填空，指名汇报，集体讲评。

⑵提问：这里填写的质数都叫积的什么数？为什么称它是积的质因数？

⑶把30、42分别分解质因数。独立完成，交流讲评。

2.选择

⑴一个质数的因数有（）个。

① 1 ② 2 ③ 3 ⑵24是4和6的（）。

①

公因数 ②公倍数 ③最小公倍数

⑶在100以内，

是3和5倍数的最大奇数是（）。

① 95 ② 90 ③ 75 ⑷从323中至少减去（）才能被3整除。

①减去3 ②减去2 有③减去1 ⑸20的质因数有（）个。

① 1 ② 2 ③3 ⑹下面的式子，（）是分解质因数。

①54＝2×3×9 ②42＝2×3×7 ③15＝3×5×1 2. 当a分别是1、2、3、4、5时，6a＋1是素

数，还是合数? 四、全课总结：

作业布

置

《补充习题册》34、35页

关于本教案的常见问题

Q：11.整理与练习第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：对应课文《11.整理与练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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