1、认识整万数课时教案

认识整万数

宜兴市实验小学

邵瑛姣

教学目标：

1、了解整万数是比较大的数，理解万级计数单位的组成。掌握个级和万级的数位顺序表。

2、掌握整万数的读写方法，能准确读写整万数，在探索整万数的读写过程中发展数学思考，体会成功的快乐。

3、在和同学的交流中培养合作精神。

教学重点：理解万级的计数单位的组成，掌握个级和万级的数位顺序表。能正确读写整万数。

教学难点：正确读写整万数。

教学手段：多媒体课件

教学过程：

一、

复习旧知

1、师：同学们，我们已经学会了用计数器来帮助我们认数。老师这里带来一个。这个计数器上的数位依次是？他们所对应的计数单位分别是？

师：（拨一个50）这是多少？（再拨一个500）这个数是多少？

师：明明都是用了5个珠子，为什么表示的数不同呢？

（所在的数位不同，表示的数就不同了。）

师：5000怎么拨？（在千位上拨5颗珠子）

师：一千一千地数，一直数到9000。下一个是？（生数，老师拨）10000这个数要怎么拨呢？（满十进一）（课件：10个一千是一万）

二、新授

1、激发认知冲突。（使用计数器结合课件）

师：生活中，我们经常会见到比一万更大的数。

出示主题图：谁来读一读？你有什么感觉？（多少多少万、这些数很大）

揭题：今天我们一起来认识整万数。板书课题。

2、举起计数器，咱们接着一万一万的数下去。（从一万数到十万）有问题吗？（满十进一，这个计数器不够了）看来我们需要一个更大的计数器。拿出更大的计数器，在万位的左边拨一颗珠子，这个珠子就表示一个十万。（撕计数器）几个一万是十万？（课件：10个一万是十万）

十万是比万大一些的计数单位，比十万大一些的计数单位是什么呢？谁能十万十万地接着数。边数边拨珠，满十了怎么办？向前一位进一。（撕计数器）10个十万是？（课件：10个十万是一百万）

我们一起一百万一百万地数下去吧！（撕计数器）一百万和一千万之间是什么关系？（课件：10个一百万是一千万）

3、刚刚我们认识了哪几个新的计数单位？

和我们以前学习的一样，相邻两个计数单位之间的进率都是10。

4、引入算盘

其实还有一种工具比计数器更方便，你们知道是什么吗？谁来介绍一下算盘？（框；梁：将算盘分成上珠和下珠，上珠、下珠，一颗上珠表示5，一颗下珠表示1；档：和计数器相似，从右往左所表示的计数单位依次是个、十、百、千、万、十万、百万、千万……）

我们来拨一个5，怎么拨？和计数器相比，计数器要拨5颗珠子，而算盘只要拨一颗上珠就行了，更快更方便。那我们就先请计数器在一边休息一下好吧？

咱们继续来拨一个70，拨一个804。（拨完同桌两个看看，拨的一样吗？）

5、重现主题图

之前我们见到的这几个很大的数也可以用算盘来表示。

（1）

这里有多少个万？61个万。61个万就是？怎么写呢？课件出示。

（2）这里有多少个万？你会照样子写一写吗？写在书上。

（3）这里有多少个万？你也来写一写。写在书上。

讨论交流：这几个数都是整万数，在写的时候你有什么发现？（先写几个万，再在后面写4个0）这些数怎么读呢？

6、通过刚才的学习，到现在我们已经认识了哪些计数单位？依次说说。以后我们还会学到更多计数单位，用省略号表示（撕板书）计数单位所在的位置就是数位，（撕板书）看~按顺序说说。

按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，这四个是一组，叫个级。万、十万、百万、千万这四个和万有关的是一组叫万级。用竖线分开，板书个级、万级。以前我们认识的数主要是个级的数，都可以看成由多少个一组成，例如125表示125个一，今天我们认识的整万数都可以看成由多少个万组成的。610000表示61个万。

7、咱们还是得请出算盘（切换投影）

练一练1：（1）一万一万地数，从一百九十五万数到二百零六万。

谁能在算盘上来拨一拨195万。觉得他拨对了的用掌声请他回去。边拨边往下数。

（2）十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万。

自己在算盘上拨一拨960万。边拨边往下数。

三、课堂总结：今天我们都学到了哪些知识? 新的计数单位、进率，数位顺序表、分级，读、写。

还有什么不明白的地方吗？