解决问题设计意图｜教案在线预览

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第一单元时分秒解决问题（例2）教学内容：经过时间的计算（教材第5页）教学目标：1、是学生能根据“1时=60分，1分=60秒”进行简单的时间换算；2、让学生学会一些有关时间的简单计算；3、培养学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。重点难点：重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。难点：计算经

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-04 21:00:00

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学校：汕头市潮阳区文光镇六小学

解决问题设计意图

未知

2018-05-04 21:00:00

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关键词：解决问题设计意图

正文

第一单元

时分秒

解决问题（例2）

教学内容：

经过时间的计算（教材第5页）

教学目标：

1、是学生能根据“1时=60分，1分=60秒”进行简单的时间换算；

2、让学生学会一些有关时间的简单计算；

3、培养学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。

重点难点：

重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。

难点：计算经过时间的方法。

教具学具：

钟表、课件

学情分析：

本节课是进一步学习时间单位的内容，学生已经掌握“1时=60分”，并在实际生活中积累了对“时、分、秒”的感性认识。由于时、分、秒之间的进率是60，而不是十进制关系，这给时间单位之间的简单计算带来了一定的困难。为此要加强学生对钟表的观

察，特别是“分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少”的认识。便于学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒的关系。

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜语：兄弟三人手拉手，从早到晚一直走。（钟表）

2、提问：对“兄弟三人”你们了解多少呢？（“兄弟三人”分别指的是时针、分针、秒针）

3、我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）

4、1时=60分

1分=60秒

二、探究新知

1、课件出示教材第5页例2的情境图

（1）问：请同学们仔细观察情境图，说说从中能获得哪些数学信息？

学生自由发言：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）提问：小明从家走到学校用了多长的时间？

学生独立思考，自主探究；小组讨论、交流。

A、观察钟面分针从数字6走到数字9，走了3大格，是15分；

B、因为都是7时多，我直接用45-30=15（分）

C、拨一拨表，验证一下。

（3）回顾与反思

7时30分再过15分是7时45分，解答正确。

2、出示教材第5页做一做的情景图

想一想：现在才早上8时40分，他大概还要等多久才开门呢？

A、可以直接数一数，从8：40到9：00分针走了多少格。

B、9：00开门，也可以想成8：60开门，这样就可以用我们前面学习的方法解答了。

三、知识运用

1、填空。

（1）分针从数字2走到数字6经过了（

）分；时针总数字9走到数字12经过了（

）时。

（2）一节课是（

）分，课间休息（

）分，再加上（

）分，就是1时。

2、课件出示填一填，独立思考，再集体讲

评；

3、出示教材第8页第9题。

四、布置作业。

作业：第7页练习一，第8题。

第8页练习一，第11题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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