Lesson 7 Always Have Breakfast!教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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Lesson 7 Always Have Breakfast! 教学设计威州镇中心小学王丽花教学分析1、学生分析本课的教学对象是六年级学生，具备一定的语感和英语学习能力，能够听懂并且很快的掌握本节课所学的内容。本课生单词不多，但与学生生活息息相关，所以学生会非常有兴趣学习本课。因此要考虑到在完成教

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所属课文：Lesson 7 Always Have Breakfast!

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2018-04-26 08:17:00

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学校：井陉县威州镇中心小学

Lesson 7 Always Have Breakfast!教学设计(第二课时)

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Lesson 7 Always Have Breakfast! 教学设计

威州镇中心小学

王丽花

教学分析

1、学生分析

本课的教学对象是六年级学生，具备一定的语感和英语学习能力，能够听懂并且很快的掌握本节课所学的内容。本课生单词不多，但与学生生活息息相关，所以学生会非常有兴趣学习本课。因此要考虑到在完成教学目标的前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行知识拓展，让学生习得更多语言，以使学生的语言得到丰富，使之能正确运用所学知识进行交流。培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。

2、教材分析

本课是冀教版小学英语第六册第二单元的第七课，整个单元都是围绕如何保持健康展开。通过本课的学习，要求学生学生会表达事物的健康状况，以及通过语言情境的创设，掌握并运用How often句型。帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。

教学目标

知识与技能目标

（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇healthy，strong

（2）能够熟练地运用How often引导的特殊疑问句及回答与他人健康的生活方式。

（3）通过多种课堂活动培养学生综合语言运用能力，引导学生通过实践、合作等学习方式，培养学生合作学习的意识，提高与他人交往的能力。

情感态度目标

1. 调动学生学习积极性，使学生在不断体验成功的同时，增强学习英语的自信心。

2. 倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。

学习策略目标

培养学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。让学生在情景中运用本课的语言点。帮助学生掌握频率副词，指导学生灵活运用这些频率副词进行自主的交流活动。

教学重难点

（1）能听、说、读、写本课词汇。理解How often „？„

times a„，能正确理解，掌握对话的内容，并能流利地朗读课文内容。

（2）难点：How often „？„

times a„句型的理解和运用。

教学准备

雨伞，多媒体

教学过程

Step1 Review and leading 师：what did you do yesterday? Did you have breakfast? What did you eat for breakfast?引出课题

Step2 new concept

1.看表格说句子，用频率词always ，sometimes。。。来导入本课知识学习。

Who will be healthy and strong ? 再出示图片学习生词，healthy ,strong,板书，并通过肢体让学生感受。

创设情境，运用新词。

多媒体展示danny 吃早饭情况，引出新句型，how often does danny have breakfast in a week? 4.

出示描述次数的词进行学习。Once ，twice，three times。。。。

听录音回答问题，学习课文。

跟读录音。

Step3 practice 多媒体呈现不同的场景，让学生运用how often 句型提问并回答。

Step4 output 出示老师的情况，并让学生说一说自己的饮食和锻炼情况，判断是否健康，写出句子，将知识内化并输出。

Step5 homework 书上part3完成并写一写how can be healthy and strong?

关于本教案的常见问题

Q：Lesson 7 Always Have Breakfast!教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Lesson 7 Always Have Breakfast!》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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