15. 巨人的花园PPT专用教学设计内容

授课课程：语文

授课教师：吴邢芳

课

题

授课类型

巨人的花园

新授课

学时数

2课时

1.正确认读本课7个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标

3.了解课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。

4.思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容、学会分享。

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行重点难点

动上和心理上的变化。培养想象力，学生学后能用自己的话讲述这个故事。体会这篇童话在表达上的突出特点。

1.通过小组合作、讨论交流的方式探讨、感受巨人发生的变化。

教学方法

2.通过朗读课文，指导学生边读边想象，增强对童话故事的理解，培养学生的想象力。

多媒体课件

教学过程设计

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

（一）同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。

文章将给我们带来一个什么样的故事呢？（出示作者简介）

二、认读字词，初读感知。

（一）自由读课文，标好自然段，画出生字新词，认读生字词。

（二）小组互相交流理解不了的词语。

（三）全班交流组内解决不了的词语。

（四）让学生在理解的基础上，指名分段读故事，思考故事讲（五）指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化来写的。

三、复述故事，理清结构。

（一）学生在充分阅读的基础上理清故事线索，复述故事。

通过交流信息，激发学生的学习兴为课文的理解奠定常识性的基础。

只有把课文读准、读通、读顺，才能为深入的理解课文础。

设计意图

教具课件

（二）今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，这篇趣，开拓学生的视野，了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音。（出示课件）

内容打下坚实的基

（二）教师指导学生找出相关内容进行复述。出示课件

1.开始，巨人的花园鲜花盛开，景色美丽，是孩子们的乐园。

2.巨人不喜欢孩子们到花园来玩，

用高墙围住花园，春姑娘不再光顾这里，花园里春天迟迟不来。

下，巨人也意识到了自己的自私。

4.巨人拆除了高墙，花园成为巨人和孩子们共同的乐园。

四、自主识字，重点指导。

（二）开火车给生字组词。

（三）教师指导易写错的生字。

“瓦”：要写得端正，尤其注意写好第二笔。

“顾”：注意左半部分的笔画不要写错，另外要写得紧凑。

较。

第二课时

一、复习旧知，朗读课文。

（一）听写字词，检查掌握情况。

（二）指名分段读文。

二、由乐入境，由影入文。

（一）过渡：伴随着同学们的诵读，我们已经走进了巨人的花园。（课件出示相关画面和声效）

什么？（学生用生动的语言描述想象中的花园画面）

2.指导学生欣赏着图片，有感情地朗读课文第一自然段。

（二）过渡：音乐声与欢笑声戛然而止，沉重的脚步声响起，紧接着巨人的怒骂声、砌墙声、钉钉子声相继响起。

1.巨人来了害怕吗？为什么？

学生从巨人的声音、外形上加以联想描绘。

吗？

言加深对巨人的印象。

3.指导朗读第二自然段。

考虑到个体的差异，一个组内好的同学能带动一些学习能步，那些学习有困难的学生至少能够成为知识的接受者，跟上

充分运用多媒种声音、画面课件，给学生耳目一新的感觉。当美妙的乐声、孩子们银铃般的欢笑声使学生还沉浸在对花园美好景物的想象中时，巨人沉重的脚步声、愤怒的叫骂声骤然响起，这种具有生情绪与课堂气氛如波浪起伏。

创设良好的教学情境，以生动形象的程的启动契机，引发在交际过程中适时指导学生，从而带动语3.孩子们掏墙洞进花园，给花园带来春色，在小男孩儿的启发力较差的学生共同进（一）小组交流记字方法，推选优秀者向全体学生介绍方法。

其他同学的节奏。

“恼”：可以和它的形近字“脑”对比记忆它们的音、形、义。

“旅”：注意看清右下半部分的笔画，可以和“派”字进行比体，结合文本制作各1.听，美妙的音乐响起来了，听着这美妙的音乐你仿佛看到了明显反差的音效使学2.愤怒的巨人一边砌墙一边还会喋喋不休地说着什么，你会说童话情境作为教学过学生表达，教师着重在语气、动作上加以引导，通过个性化发学生的丰富想象，并

（三）过渡：巨人用高墙围住的仅仅是孩子们吗？

1.此时，巨人的花园又是一番怎样的景象？（出示课件）

2.指导读文。

4.花园又出现了春天得景色，为什么会发生这样的变化？（课件出示）

切都化为乌有。

1.指导朗读第四自然段、第五自然段。

2.出示童话诗：

“墙拆了

孩子来了

春天也回来了

巨人在大树底下伸出双手说 ”

言的训练，培养学生的表达能力和交流能力。

通过图片、文字的对比体味文中花园度、情感的变化，感理，感受童话神奇的魅力。

有了环境的渲3.通过图片对比，说说此时的花园给你的感觉。（出示课件）

是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意，没有了孩子，这一情境的变化和巨人态（四）过渡：巨人在一个小男孩儿的启发下，明了了这一切。

悟童话所揭示的道学生想象巨人拆墙后对孩子们说些什么，这一环节与前面砌墙染，学生的诗句来得时的怒骂形成鲜明对比，突出巨人性格上的巨大变化。（出示课件）

自然而真实，反映出小结：看来，把美好的东西与人共享，我们每个人的心中便会缤纷的童心世界。在拥有一座花园。

（五）想一想巨人前后发生了什么变化？为什么？

开始很自私，后来知错就改，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐。（出示课件）

三、发挥想象，拓展延伸。

（一）巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧！

（二）再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧！（出示课件）

这个环节里，师生也可自然地互动。 生：“墙砌起来了，孩子走了，冬天来了。” 师：“冬天来了，巨人怎样？”

“巨人的心好冷啊”……

在这个精彩的环节里，要求学生不但续写诗句，还要读出诗的韵味，使课堂充满灵动的诗意。

本课作业

1.

把《巨人的花园》这个童话故事用自己喜欢的方式讲给别人听并抄写文章当中自己喜欢的句子。

2.

收集并朗读王尔德的其它童话故事,《快乐王子》《少年国王》《星孩》《夜莺与玫瑰》并用自己欢的方式讲给别人听。

板书设计

巨人的花园

（有孩子的地方才有春天）

自私冷酷时

砌

竖

荒凉

寒冷

无私宽容时

拆

给

温暖

乐园

( 快乐要与大家分享

)

留

白