5 家乡的桥公开课参赛课教案

《家乡的桥》教学设计

教学目标

1、理解课文内容，了解作者家乡小桥的特点，感受水乡之美。

2、积累语言，有感情地朗读课文，体会作者爱桥、怀乡之情。

教学重点

通过阅读了解课文的主要内容，体会作者的思想感情。

教学过程

一、谈话导入，创设情境

1．师：翻开唐诗宋词，关于江南的的描写，似乎都和流水有着丝丝缕缕的联系。有水的地方当然少不了桥的参与，人于小桥流水之间，跃然纸上的便是令人心驰神往的江南。一位作家，离开故乡江南几十年，始终令他念念不忘的是家乡的桥。今天我们就来学习这位作家写下的这篇《家乡的桥》。

——板书课题：家乡的桥。

2．看到课题，你最想知道什么呢？

预设：家乡的桥什么样子？家乡有多少座桥？桥有什么特点？为什么写桥？……

3．同学们有了这些问题，那么作者又为什么如此留恋家乡的桥，家乡的桥给作者留下了哪些抹不去的记忆呢?

二、初读课文，整体感知

1．配乐自由读全文。边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。

要求：读准字音，读通课文；学生自学，教师巡视，掌握学情。

2、交流家乡的桥给你留下印象比较深刻的是什么？划出重点词句。

3．结合朗读梳理课文，教师板书。

板书：

数量

多

造型

千姿百态

名称

充满情趣

孩子们的乐园

三、品味积累，欣赏朗读

（一）学习“数量”一节

1．师：从哪些语句看出桥多的，谁能通过朗读表现出桥的多？指名读评价。

2．据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥。无桥不成路，无桥不成村，家乡的桥可真多呀！

（二）学习“造型”一节。

1．师：课文介绍了两种桥。读读课文，选择自己喜欢的桥，重点读一读，在脑海中想象这桥的样子。

2．过户桥有什么特点，谁能用一个词语概括一下？哪个字最能体现过户桥简单？

师：看似不经意的一个

“搁”字，却充分展示了过户桥的简约美。

3．出示课件图片，个别读。

(1)看图理解“缀”的意思，体会课文用词的精炼。

(2)演示理解“大八字”，体会课文逼真形象的描写。

(3)引读，读出水乡宁静之美。

4．理解“抓典型”的写法。

师：课文只介绍了一座最简单的过户桥和最漂亮、最有气派的单拱桥，却又说它们千姿百态，你能理解吗?

5．引读第二节，欣赏各种各样的桥。

(三)学习“桥名”一节。

1.师：桥的造型是那样的千姿百态，再加上那有趣的桥名，那更是平添了几分情趣。

（1）出示“千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥”

（2）读这些桥的名字，边读边想象。读着这些桥名，你想到了什么，具体地说一种桥？

2．出示王维的诗，理解“撷取”。

师：“如意”二字就是从这句诗中“撷取”来的。一般“撷取”是用于比较高雅的、珍贵的事物。对这首诗感兴趣的同学课后可以找来学一学。

3．桥的名称除了富有诗意、蕴含故事、形状独特，还体现在哪个方面？（桥名书写

4．课件演示，欣赏各种题写桥名的字体。

师：用小篆书写是……用楷书写成的是……震龙桥的字体是……元宝桥的字体是……还有字体……这仿佛一件件书法艺术品展现在我们眼前。大家边欣赏桥名字体，边读读句子。你最欣赏哪个桥名字体，和同桌交流交流感受。默记字形“篆”，理解“飘逸潇洒”“刚劲雄健”。

5．读句子，欣赏字体。

6．讲述民间传说，体验坐船观桥听故事的感受，出示句子，体验朗读。

穿插故事：相传江南水乡有个天然古洞，洞中藏有一条独角龙。独角龙生性残暴，朝廷派侍卫前来降龙。经过一番恶战，一枚金镖正刺龙的咽喉，它长啸一声，龙身龙尾化作了这条青石板长桥，此桥取名……

7．创设表达机会，畅淡感受。

(四)学习“乐园”一节。

1．不仅如此，还能玩个痛快呢! 因为“家乡的桥是我们的乐园”。“乐”在哪里?自己读，读出你的快乐。

2．欣赏朗读，读出自己的感受。

3．师生合作，引读这一节，体会“先概括后具体”的写法。

课文中用了一个感叹号表示兴奋的心情，其实，我们还可以用省略号来体现乐趣无穷。

4．想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？学生小组讨论交流

5．再读这段话，读出快乐的感觉。

四、师生对话，总结全文

1．师生合作，在对话中总结全文。

同学们，时光流逝，当年那个在水边玩耍的孩子长大了，他时常想起家乡小桥那千姿百态的……那最简单的……最漂亮最有气派的……脑海中也时常浮现那一个个充满情趣的……真想回到故乡再看看那青石上凿就的……有的……有的……真想再听听外婆讲那关于这桥的……真想荡一条小船进桥洞，碰得巧……是啊，忆不完的家乡，忆不完的家乡桥，千言万语化作一句——长相忆，最忆家乡的桥。

2、出示：长相忆，最忆家乡的桥！

板书设计：

家乡的桥

造型

千姿百态

名称

充满情趣

孩子们的乐园