1 维也纳森林的故事第二课时教案

【教学目标】

知识与技能目标：

1．正确认读本课六个生字，会写田字格里的五个生字，理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。

2．朗读课文，能将自己喜欢的段落背诵下来。

过程与方法目标：

1．在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。

2．使用联系上下文或借助工具书的方法理解词语的意思。

3．采取自主合作探究的小组学习方式，使学生乐于表达自己的想法。

情感、态度与价值观目标：

1．能够想象文章所描绘的画面，体会文章中所蕴含的道理，明白森林在我们的生活中所产生的影响。明白人与自然的和谐是《维也纳森林的故事》这首“乐曲”的主旋律。

2．认识、领略维也纳异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌。理解、感受维也纳人与自然友好、亲密、融洽的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识。

【教学重点】

1．感受维也纳森林的特点，理解维也纳森林故事的内涵。

2．引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。

【教学难点】

1．理解维也纳森林的内涵。

2．理解课文形散神聚的写法。

【课前准备】预习作业：

（1）查找关于维也纳的资料。

（2）把课文读正确、流利，标出自然段，把不懂的字词勾画出来，通过工具书查出意思。

（3）维也纳森林给了你什么样的感受？

【教学时间】二课时

【教学过程】

一、课前三分钟。

学习文言文《桓荣勤学不倦》解释并点评

二、前置作业。

1.介绍维也纳和作者。

2.有感情的朗读课文，理解不懂的词语。

3.维也纳森林有哪些特点？

4.画出文中最能表达作者思想感情的语句，并加以体会。

5.这种和谐生活的创造凭借的是什么？

6. 维也纳森林给你的感受是什么？为什么会有这样的感受?你是从哪些词句读到的？默读课文，勾画批注。

三．小组讨论，交流。

四、全班汇报，展示。

1．你们听说过维也纳吗？课前要求同学们查找有关维也纳的资料，谁来给大家介绍介绍？

学生自由发言。

2．教师介绍维也纳。（幻灯出示）

奥地利首都维也纳是享誉世界的文化名城，既有“音乐之都”的盛名，又以精美绝伦、风格各异的建筑而赢得的“建筑博览会”的美誉。维也纳的新年音乐会已成为国际性的音乐盛会。维

也纳长期以来一直是艺术，尤其是音乐中心，曾在此生活和工作的著名作曲家有莫扎特、贝多芬、施特劳斯家族。

通过课件展示维也纳森林的风光，聆听《维也纳森林的故事》名曲。使学生直观感受维也纳森林的清新与壮美。

3.教师根据学生实际情况帮助学生巩固字词，要重点注意一下几个词的认读：

披甲戴盔

温文而雅

赏心悦目

灼

热

颁布

骤雨

飞禽

恩赐

目力所及

层层叠叠

尘烟障目

逞强好胜

混杂

露天

眩惑

公顷

注意指导书写：骤

结合学生的朗读，指导学生把课文读正确，读流利。同时，重点理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。

4．维也纳森林给你什么感觉？

（覆盖面广、赏心悦目、绿、美丽、景色宜人）

5.文章从哪几方面描写了维也纳森林？

（景色美、面积广、维也纳森林的作用）

全文共9个自然段。

第一自然段：整体介绍维也纳森林景色美，面积广。

第二自然段：介绍维也纳森林的面积。

第三自然段：介绍维也纳森林的特点：清新柔和。

第四、五自然段：介绍维也纳森林的作用。

第六、七、八、九自然段：介绍维也纳气候宜人的原因是维也纳人民努力的结果。

师：听得出大家被维也纳森林深深地吸引了，下面就让我们走入文章的字里行间去品味维也纳森林的特点，感受冯骥才笔下维也纳森林的独特魅力。

6．出示中心话题：

维也纳森林给你的感受是什么？为什么会有这样的感受?你是从哪些词句读到的？默读课文，勾画批注。

预设一：第一段

重点抓住句子：“维也纳人的骄傲与福气之一，是他们生活在层层叠叠的绿色包围之中的。”理解。来让学生体会维也纳森林面积之大，维也纳人的生活和森林息息相关。

师：站在这样一片莽莽苍苍、无边无际的森林面前，你的心理是一种怎样的感觉？

生：清爽、舒服、陶醉

师：让我们一起陶醉吧。自读。

师：维也纳人与这森林又有怎样的关系呢？

生：维也纳人离不开这森林。

师：你从哪里读到的？

生：“节日里要来度假，黄昏时驱车来到这里呼吸新鲜空气，让眼睛在这里放松”。

师:让我们也来放松一下。指名读。

预设二（第二段）

抓住数字来让学生体会森林面积的大。

生：维也纳森林面积之大，足有“森林面积为370万公顷，国土的百分之四十四被森林覆盖”。真是个森林之城。

师：你们知道这到底有多大吗？

学生畅所欲言。

师：相当于我们现在居住的石家庄市总面积的80倍。

学生：哇

师：此刻的“哇”一般的哇，你们为什么要“哇”,你们想通过“哇”表达什么心情？说说你的感受与大家分享。

学生发言

师：把你们此刻的感受读出来吧。

学生自读。

师：这段中作者这样写到“谁能找到这维也纳森林的边缘？”这其中的告诉我们答案了吗？

学生再次争辩，从中品味作者意在说明维也纳森林面积之大，没有人能够找到它的边缘。

小结：作者透过具体的数字让我们真切地体会到维也纳森林面积之大，值得我们借鉴，文章还从哪里描绘了森林的这一特点?

预设三（第三段）

重点抓住“向阳的山坡上，林色鲜翠；背阴的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵”以及“开满鲜花，各种小动物奔跃其间”，“清新柔和、温文尔雅”来体会维也纳森林景象纷繁。

师：维也纳森林呈现出哪两种不同的景象？

生发言。

师：请你把目光聚焦在语言文字上，从“怎么写”的角度，你发现了什么？

生：运用比喻句描写了背阴的山坡上森林给人的感觉，同时注意了对比。

师：这个比喻你认为好吗？好在哪里？

鼓励学生品出比喻句的妙处：写出了森林层层叠叠、整整齐齐、密密实实的感觉。

指名朗读，体会。

师：维也纳森林吸引你的还有哪里？

生：那是一种清新柔和、温文尔雅的美。

师：何以见得？

让学生结合具体的语言文字来品味维也纳森林的这种美。

师：站在这样的森林里，你看到什么？你想到什么？你想做点什么？

学生自由发言。

让我们尽情地透过文字来感受吧。

自读，指名读。

预设四（第四、五段）

重点抓住不同时刻，不同季节，维也纳人都可以享受到凉爽的空气，欣赏到独特的景观来理解，维也纳景色宜人，气候凉爽，而这些都要得力于森林。

师：维也纳的夏天是一种怎样的感觉？

生：凉爽。

师：怎样的凉爽，作者怎样来说明？

结合学生发言理解，作者借助不同的时间，以及睡觉时盖被子这一细节来说明维也纳凉爽的夏天。

师：你们羡慕吗？为什么？

学生自由发言。

读出你的羡慕之情。

在维也纳还有怎样的独特景观？

学生发言，指名朗读。

预设五（第六、七段）

重点抓住《森林法》的颁布，人们不肯使用汽车空调，爱惜草地这些做法来体会维也纳国家民众对森林的保护。

师：此时此刻，你又想说点什么？

学生结合自身或见闻来谈。

让学生明白维也纳森林的故事，充分体现了人类与大自然友好、亲密、融洽的关系，是人们对大自然珍爱的结果。维也纳人珍惜土地、立法保护森林、爱惜草地，与动物相处亲密，与自然环境和谐发展。维也纳的故事充分证明了，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。

预设六（第八、九段）

重点思考：“还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？”

抓住“无人驱赶，乐队起劲地演奏，乐队与孔雀边唱边奏，奇妙之极”，来让学生体会人与动物和谐共处的美好境界。

师：此时此刻，如果用一个词来形容你此刻的感受，你想说什么？

学生自由发言。

为什么有这种感受？作者的哪些语言让你产生了这样的感觉？

作者这样说：还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？你得到答案了吗？

小结：一个反问句，道出了作者此刻的情感，维也纳，真是人类的天堂。这就是维也纳，一座笼罩在森林中的维也纳，一座人与自然和谐共处的维也纳，一个拥有贝多芬、莫扎特等无数艺术家的维也纳，一个拥有“建筑博览会”美誉的维也纳。为什么维也纳有如此的辉煌，就让我们循着维也纳的足迹去寻找吧。

世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！

五、针对性达标测试

(一)、请为下列加下划线的黑体字选择正确的读音。

公顷（qǐng qīng）

颁发（pān bān）

柏树（bǎi bó）

骤然（zhòu jù）

眺望（tiào tiǎo）

炫目（xuán xuàn）

(二)、找出下列字的形近字，并分别给它们组词。

顷（

）

榆（

）

赐（

）

颁（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

(三)、把下面词语补充完整，并选择合适的词语填空。

（

）（

）宜人

温（

）尔（

）

层层（

）（

）

（

）（

）所及

无边（

）（

）

赏心（

）（

）

1．森林上空，树叶（

），密不透风。

2．今天天气晴朗，只要（

），那些远山上的树木，都看的清清楚楚。

3．放眼望去，辽阔的大海真是（

）。

板书：

维也纳森林的故事

景色美

森林

面积广

人与自然和谐共处

作用大